钢铁是怎么炼成教学实录

A. 钢铁是怎样炼成的第一章教学方案

【导学范围】
《钢铁是怎样炼成的》第一部第一章 【导学目标】
1．让学生了解作品写作背景，以及作者情况。
2．在通读全文的同时，把握第一章内容，熟悉、掌握其中精彩的片段。 3．在各种语文实践活动中加深对作品的理解，提高语文综合能力。 【导学重难点】
1．重点：了解《钢铁是怎样炼成的》的写作背景、作者情况
从名著中汲取养分，从保尔身上汲取精神力量，培养崇高的道德品质。 2．难点：熟悉第一章精彩片断，初步把握人物形象。 【导入】
名著是人类文化的精华。阅读名著，如同与大师们携手共游，可以增长见识，启迪智慧，提高语文能力和人文素养。欢迎进入名著阅读专题！阅读名著以自读为主，掌握一些基本的阅读方法很有必要。
【阅读名著的方法】
1．不妨先读前言、后记和目录。以便对这本书的写作背景、作者情况、写作目的和大致内容有个初步的了解。
2．略读与精读相结合。略读全书，有利于整体把握主要内容。精彩部分和难点，则需要像读课文那样精读。二者结合，收获更多。 3．做点读书笔记。如抄名言，写摘要，作批注等
此外，在阅读过程中还要注意利用工具书和有关参考资料，以加深理解，扩展视野。
【解读课标】
新课程标准提出初中学生应“学会制订自己的阅读计划，广泛阅读各种类型的读物，课外阅读总量不少于260万字，每学年阅读两三部名著”。随着新课程标准的推行，中考语文命题已经体现了课程改革的基本理念，名著类试题走进了中考。

B. 《钢铁是怎样炼成的》教案学情分析

名著——《钢铁来是怎样炼成的》源
教学设想：
安排学生课前自读，指导学生读完整本书，做读书笔记，写心得体会。选看几集电视连续剧。在弄清课文基本内容的基础上，以提问式教法辅助。可以围绕问题让学生展开讨论，深入阅读课文，教师加以点拨，分析人物性格，并培养崇高的道德品质，形成钢铁般的意志，具有勇于献身的精神。
教学目标：
知识与能力：
1、 让学生学会读整本书。
2、 了解全书内容，熟悉、掌握其中精彩的片段，从保尔身上汲取精神力量。
3、 在写作和各种语文实践活动中加深对作品的理解，提高语文综合能力。
过程与方法：
教师抛砖引玉，以学生读为主，并付诸实践。与写作结合，形成文字。
情感态度价值观：
从名著中汲取养分，树立伟大的革命理想，培养崇高的道德品质，形成钢铁般的意志，具有勇于献身的精神。
教学重点：
抓住精彩片段，分析人物形象，了解人物的成长过程，并从人物的身上汲取精神力量。
教学难点：
指导学生通读全书，并适当做批注。
教学方法：
以自读为主，讨论式

C. 《钢铁是怎样炼成的》的导读教案

〖教学目标〗
（1）了解《钢铁是怎样炼成的》的主要故事内容，培养学生的阅读兴趣。（2）结合作品故事情节和景物来理解主要人物形象。（3）认识《钢铁是怎样炼成的》作品的现实意义。
〖教学重、难点〗
（1）教学重点：结合故事情节和环境描写理解人物特点，感受人物形象。（2）教学难点：理解人物形象，认识作品的现实意义。
〖课前准备〗
（1）印发小说选段《人最宝贵的生命》。（2）布置学生阅读《钢铁是怎样炼成的》原著。
〖教学过程〗
一 走进文学——导入：（出示幻灯片一）
师：有一位王老板，他的儿子由于不太喜欢学习。于是就找他的好朋友黄老师帮忙为他儿子买些课外辅导书籍。一个周六下午，黄老师刚好要去书店，于是就让王老板的儿子一起去。黄老师最后为王老板的儿子选购了《钢铁是怎样炼成的》一书。吃晚饭的时候，黄老师接到了好友王老板的电话，被臭骂了一顿：“你到底有没有读书啊？……”还没等黄老师说话对方就把电话给挂了。妻子问怎么回事。黄老师说：“我为王老板的儿子买书，他却对我大发脾气。”“你帮他儿子买了什么书啊？”妻子问。“《钢铁是怎样炼成的》”“难怪他会生气，你忘了王老板是炼钢厂的厂长吗？”“这……”
提问：《钢铁是怎样炼成的》中的“钢铁”与故事中的“钢铁”含义相同吗？是什么意思？（生回答）
师：不同。标题中的钢铁是指意志坚强，敢于向一切困难挑战的英雄气度和大无畏的精神。
师：这节课我就和大家一起走进《钢铁是怎样炼成的》中，去感悟、欣赏这种精神。

D. 钢铁是怎么样炼成的

钢铁是怎么样炼成的一般指钢铁是怎样炼成的（奥斯特洛夫斯基著长篇小说）

《钢铁是怎样炼成的》是前苏联作家尼古拉·奥斯特洛夫斯基所著的一部长篇小说，于1933年写成。

小说通过记叙保尔·柯察金的成长道路告诉人们，一个人只有在革命的艰难困苦中战胜敌人也战胜自己，只有在把自己的追求和祖国、人民的利益联系在一起的时候，才会创造出奇迹，才会成长为钢铁战士。

2020年4月，列入《教育部基础教育课程教材发展中心 中小学生阅读指导目录（2020年版）》初中段。

钢铁是怎么样炼成的时代背景

20年代末30年代初，随着新经济政策的结束和斯大林政治经济体制的确立，在文艺界也要求建立高度集中统一的局面。斯大林时期的国家用“一统化“思想教育青少年，尤其重视文学艺术在培养青少年的共产主义道德品质中的重要作用；

斯大林要求文学作品要“追求直接的宣传目的“，许多作品的写作目的就是为了向青年灌输“共产主义理想“。官方强调文学用“社会主义精神改造和教育劳动人民“的任务，文学艺术要完成这种教育功能最直接的手段就是塑造体现社会主义精神和共产主义理想的英雄人物。

这一时期，苏联文学的主题是歌颂社会主义改造和建设，歌颂党和领袖，塑造苏维埃新人的光辉形象，苏联文学的任务就是根据共产主义意识形态创造出一个绝对信仰共产主义的人物并把他描绘得真实可信。

奥斯特洛夫斯基响应官方的号召开始撰写《钢铁》，保尔朴素的阶级感情、狂热的献身精神、对共产主义的美好憧憬和对领袖的绝对服从正是斯大林推行其路线所需要的。

E. 观课：《钢铁是怎样炼成的》导读课

“师之蕴工作室”基于一线、上课、实操

等视角，把教师的课堂表现称为“教学素养”，分解为“六大能力”（解读文本能

力、教学设计能力、课堂操作能力、研讨观评能力、用笔说话能力、观点分享能

力。

前两天，在腾讯会议上观摩了上海金山世外初中语文工作室的一节课例展示，这堂课的主题是“目标贯通的小说阅读路径探究——《钢铁是怎样炼成的》导读课”，授课老师是岳月清老师。

《语文课程标准（2022 版）》新增“拓展型学习任务群”，明确“整本书阅读”， 统编语文教材设置“名著导读”板块。为此，“名著导读课”既成为落实新课标、 新教材的新探索，也成为提升师生核心素养的新实践活动。

根据授课老师的介绍，《钢铁是怎么炼成的》整本书阅读一共设计了四个课时——

第一课时：知人论世，概括情节。

本次公开课为第二课时，主要把握人物形象，梳理人物关系。

第三课时：探究矛盾冲突，感受小说魅力。

第四课时：汲取经典力量，探究当代意义。最后水到渠成地解决核心问题：为什么要读《钢铁是怎么炼成的》这本书？从而落实单元主题感悟“经典作品的永恒主 题”，得到“思想启迪和情感陶冶”。

【本课时目标】

[if !supportLists]1. [endif]运用圈点批注摘抄和笔记法，小组围绕主题合作探究，把握小说人物形象。（教学重点）

[if !supportLists]2. [endif]探究保尔钢铁般的意志和顽强的斗争精神的成因。（教学难点）

3.梳理小说的人物关系，感知“保尔”的精神外延，（教学重点）理解小说的 思想内容和现实意义。（教学难点）

【课堂环节】

[if !supportLists]一、[endif]重温名著情节，表明交流任务和要求。（铺垫目标1）

《钢铁是怎样炼成的》是苏联作家尼古拉·奥斯特洛夫斯基所著的一部长篇 小说。小说以主人公保尔·柯察金的生活经历为线索，展现了从 1915 到 1930 年 前后苏俄广阔的历史画面和人民艰苦卓绝的斗争生活。

在阅读这本书时，我们要求同学们除了在书上圈点、勾画、批注，还需做一些摘抄和笔记。而根据大家的批注、摘抄和笔记，你们分组进行了整理，现在有请各小组做好准备，派代表分享阅读成果。

[if !supportLists]二、[endif]探究个体保尔，理解人物形象（落实目标1）

[if !supportLists]1. [endif]小组围绕主题，合作探究，完成读书专题报告。

要求： 小组代表上台展示其阅读活动成果，其他同学认真聆听，为下一步的交流做准备。各小组汇报教师根据小组展示情况，记录展示的内容要点。

第一小组：从情节发展看保尔性格的变化

第二小组：从环境描写来看人物性格的发展

第三小组：探究真诚的内心，触摸保尔的灵魂

（三个小组的汇报主题大意如此，我当时没来得及用笔写下来，学生汇报时各个小组都做了PPT展示，这一点也是我们要注意培养学生的技能，另外学生汇报过程中，表达十分流畅，逻辑清晰，观点明确，可以看出老师平时非常注意训练学生这方面的能力。）

[if !supportLists]2. [endif]引导学生在阅读小说作品，把握人物形象时，阅读路径提示：

[if !supportLists]（1）[endif]理清人物经历，读懂人物的性格发展

[if !supportLists]（2）[endif]了解时代背景，读懂人物的社会生活；

[if !supportLists]（3）[endif]关注小说环境，读懂人物的精神品质；

（4）探究人物内心，读懂人物的精神世界。

[if !supportLists]3. [endif]小组讨论：是什么原因让保尔从一个叛逆少年成长为一个钢铁战士的呢？（落实目标2）

学生交流讨论教师适时点拨。

适时板书（教师小结）：

钢铁意志 ： 正直勇敢顽强不屈重情重义坚定的革命信仰敢于向命运挑战 勇为理想而献身

形成原因 ：自强不息的个性黑暗现实的逼迫革命理论的引导良师益友的帮助经典名著的滋养

[if !supportLists]三、[endif]理解群体“保尔”，感知精神内核 （落实目标 3）

有一位作家谈自己是怎么写小说时说道:“写小说时，作家的眼里一时一刻也离不开主角，写别的人也是为写主角。”

[if !supportLists]1. [endif]我们现在梳理以保尔为中心的人物关系图，了解这些人物与保尔的关系。

[if !supportLists]2. [endif]从图中选取两三个人物，分别说说一两个与保尔相关的事件。从他们身上你看到的“保尔精神”具体是什么。

人物事件1 事件 2 “保尔”精神

学生分组交流，分享。

教师给予适当的点拨、指导。教师以作者尼古拉•奥斯特洛夫斯基的一句话结束这个环节：“我在书中描写的不是某一个保尔，而是千千万万个保尔，千千万万个为争取自己的幸福而奋不 顾身投入到战斗的男女青年。”

[if !supportLists]四、[endif]理解精神内涵，探究当代意义（落实目标3）

读完《钢铁是怎么炼成的》，你会把这部作品，推荐给谁读，为什么？

  要求： 结合文章细节、警句或大概情节说说推荐理由。学生交流分享。教师适当点评。

[if !supportLists]五、[endif]再温名言，启发奋进

1922 年，小说主人公保尔.柯察金在烈士墓前对人生价值的思考，今年刚好是 100 周年。我们一起掷地有声地来齐读这段文字，为我们的人生注入满满的正能量。 同学们，一起齐读，结束本堂课学习。

人，最宝贵的东西是生命,生命对于我们只有一次。一个人的生命应当这样度 过；当他回忆往事的时候,他不因虚度年华而悔恨,也不因碌碌无为而羞愧——这 样,在临死的时候,他能够说：“我的整个生命和全部精力,都已献给世界上最壮丽 的事业——为人类的解放而斗争。”

[if !supportLists]六、[endif]布置作业（二选一）：

[if !supportLists]1. [endif]以“保尔抗疫记”为题写一篇记叙文，要求 600 字左右。

写作小支架：（1）假设人物的职业 （2）选取与人物职业相符的事件 （3）在事件中要有细节描写来体现人物性格 （4）想象合理，符合防疫背景，人物形象个性鲜明。

2.请写一首小诗来评写保尔的一生

观课感受：

1、从网络技术互动的有效性来看，岳老师的这堂课虽然是线上授课，但是落实的过程中丝毫不输线下课堂的目标达成，比如小组讨论环节，学生按照小组建了微信群，老师加入了每个小组群，所以老师的电脑端可以实时看到各个小组的发言内容，学生通过快速打字的方式表达自己的观点，这种方式比线下的小组讨论结果更可观测，可评估。

2、从学生的主体地位来看，从第一个环节中，学生以小报告的形式汇报探究结果，到第二环节中，学生的小组交流讨论，再到第三个环节中，学生填写表格展示探究结果等等，学生始终处在舞台中央。

3、从目标贯通环节的评价性来看，整堂课的教学目标明晰，所有的教学活动都紧紧围绕教学目标展开，在活动开展过程中，教师的语言非常准确、有文采、鼓励性语言很多，但是也有一定的小瑕疵，就是没有追问，后面有评课的专家也提到了类似的观点，教师没有发现学生展示中的“问题”，这堂展示课上只有“正确答案”吗？初看，学生解读整本书当然是没有错误出现在课堂上的，但是我觉得老师可以通过追问，去引导学生进行深度思考。老师可能时考虑到时间关系，另外考虑到这只是第二课时，所以没有追问，没有去发现“错误”。

F. 特级教师如何上《钢铁是怎样炼成的》的名著导读

1、只有保尔·柯察金的好朋友谢廖沙·勃鲁扎克知道他为什么被赶出学校。那天他们六个不及格的学生到瓦西里神甫家里去补考，在厨房里等神甫的时候，他看见保尔把一把烟末撒在神甫家过复活节用的发面里。
2、保尔到车站食堂洗刷间打工，弗罗霞是这儿的领班。因为屋里全是蒸汽，保尔没有看清弗罗霞的脸，他叫她大婶，其实她只有十八岁，洗刷间的女工们一阵哈哈大笑。
3、保尔家的小房子在列辛斯基庄园的后面。回到家，哥哥阿尔焦姆对保尔提出了三个要求：干活别耍花招，该干的都干好；不要再让妈妈操心了；得争气，要好好做人。哥哥给保尔带来的礼物是一双靴子和一把小刀。
4、保尔在食堂里辛辛苦苦地干了两年。他经受了许多苦难。保尔向生活的深处，向生活的底层看去。他对结识的朋友克利姆卡说：“这儿是什么地方……是地狱，这帮家伙除了骗子还是骗子。他们都有的是钱，咱们在他们眼里不过是畜生。”
5、保尔没有想到，他这样快就离开了食堂，离开的原因也完全出乎他的意外。事情是这样的：保尔连班再干一天一宿，到了夜里，他已经筋疲力尽了。保尔拧开水龙头，可是没有水，他让水龙头开着，自己倒在柴堆上歇一会儿，不想实在支持不住，一下就睡着了。过了几分钟，水龙头咕嘟咕嘟地响了起来，水流进水槽，不一会儿就漫了出来，顺着瓷砖滴到洗刷间的地板上。水越来越多，漫过地板，从门底下流进了餐室。普罗霍尔径直朝酣睡的保尔扑过去，拳头像雨点一样落在保尔头上。
6、阿尔焦姆去为保尔报仇。他狠狠一拳，把普罗霍尔打翻在地。阿尔焦姆被关进了宪兵队。六天以后，阿尔焦姆才回到家里。说：“没关系，你到发电厂去干活吧。你可以在那儿学门手艺。”
7、一个惊天动地的消息像旋风一样刮进了这个小城：“沙皇被推翻了！”人们如饥似渴地听着那些新名词：自由、平等、博爱。从前线回来的士兵都有一个奇怪的称号：“布尔什维克”。一九一八年的春天，游击队来了,指挥部队长布尔加科夫的意见是：明天一早就撤，把车站后面的那座小桥炸掉。叶尔马钦科认为应当把水兵朱赫来留下来担负起组织敌后工作的任务。斯特鲁日科夫认为应当把2万支枪发给居民。
8、保尔一把从小男孩的手里夺过枪来。阿尔焦姆把藏在梁上的枪取下来，卸下枪栓和刺刀，然后把枪托砸得粉碎。谢廖沙却在一个没有人的破棚子里，拼命用铁锹挖土，他在墙根底下挖好一个大坑，把领到的三支新枪用破布包好，放了下去。
9、朱赫来简要地说了说英国式拳击的打法，给保尔上了拳击第一课。
10、保尔跳到列辛斯基家，偷走了德国中尉的曼利赫尔手枪，然后把抢藏到老砖厂。
11、冬妮亚在池塘附近的旧采石场看保尔钓鱼。苏哈里科、维克多来挑衅滋事，结果，保尔狠狠地教训了苏哈里科。
12、朱赫来已经由发电厂转到机车库干活了，他积极组织工人开展反对德国侵略者。德国人正用成千上万节车皮，把他们从乌克兰掠夺到的黑麦、小麦、牲畜等等运到德国去。两个德国兵抓捕了罗曼；工人们四散回家，所有的人都罢工了，这是车站上的第一次群众示威。德军为了往前线运送士兵，强迫阿尔焦姆、波利托夫斯基、勃鲁扎克三个上了机车，路途中，他们干掉了一个德国兵，然后跳车逃跑。
13、保尔已经把冬妮亚当作自己的好朋友，把那件最大的秘密——从德国中尉那里偷了一支手枪的事，也告诉了她。
14、激烈而残酷的阶级斗争席卷着乌克兰。佩特留拉手下的匪帮在全省横冲直撞，在一九一九年的四月，这座小城的主人是外第聂伯师的“荣耀和骄傲”戈卢勃上校。白匪小头目帕夫柳克也闯进来了。在戏院，戈卢勃立刻认出这个人就是同他在本县争地盘的对手。戈卢勃和帕夫柳克双方发生冲突后的第三天，虐杀犹太人的暴行开始了。
15、那天夜间的冲突在戈卢勃的部队里引起了不满，特别是在警卫连，因为这个连的损失最大。帕利亚内查建议戈卢勃让部下“消遣”一下。这个无耻的家伙所说的“消遣”，就是虐杀犹太人。“消遣”从“福克斯服饰用品商店”开始了。，白天只有两个牺牲者——丽娃和她的父亲。但是，接踵而来的黑夜却带来了难以逃避的死亡。只是在小河旁铁匠纳乌姆的小屋里，当豺狼们扑向他的年轻妻子萨拉的时候，他们才遇到了猛烈的抵抗。两个佩特留拉匪兵的脑袋被砸成了烂西瓜。
16、谢廖沙在印刷厂做工已经一年多了。厂里的排字工人和其他工人全是犹太人。排字工人缅德尔问谢廖沙愿不愿意帮助犹太人躲过这场大灾大难，谢廖沙坚决答应了，而且打算马上到保尔和克利姆卡家去动员他们两家也一起收留犹太人。

17、城里宣布了戒严。
这是一个黑沉沉的、阴郁的夜。就是在这样一个深夜，却有一个人匆匆地他走到柯察金家的小屋前，小心翼翼地敲了敲窗框。朱赫来粗壮的身体从窗口挤了进来。朱赫来突然深夜到保尔家借宿，同保尔一起住了八天，这八天对年轻锅炉工的成长，有着决定的意义。单枪匹马地干，改变不了这个世道。你完全可以成为工人阶级的好战士，单枪匹马地干，需要的是勇敢坚强的阶级弟兄。从院子里突然传来了说话声，进来的是谢廖沙，他头上缠着绷带，脸色苍白，比以前瘦了。瓦莉亚和克利姆卡跟在他后面。
18、他和冬妮亚最后一次拌嘴，比以往任何一次都厉害。
房间里的小桌子周围坐着三个人：一个是莉莎·苏哈里科，她是个漂亮的中学生，肤色微黑，生着一张任性的小嘴，梳着风流的发式；另一个是保尔没有见过的青年，他穿着整洁的黑外衣，细高个子，油光光的头发梳得服服帖帖的，一双灰眼睛现出寂寞忧郁的神情；第三个坐在他们两个人中间，穿着非常时髦的中学制服，他就是维克托·列辛斯基。冬妮亚推开门的时候，保尔第一眼看到的就是他。
19、春天化冻以后，公路上就看见两个人从拐角后面走出来，上了大路。走在前面的是一个矮壮的、宽肩膀的工人，他敞着上衣，露出里面的水手衫，黑色的帽子低低地压住前额，一只眼睛又青又肿。在他后面约三步远，是一个穿灰军装的佩特留拉匪兵，腰带上挂着两盒子弹，刺刀尖几乎抵着前面那个人的后背。他马上认出了走在前面的是朱赫来。就在昨天，朱赫来还对他说过：“干这种事，需要的是勇敢坚强的阶级弟兄……”维克托来到警备司令部，他领着四名佩特留拉匪兵向柯察金家走去。85--102
20、冬妮亚阿尔焦姆要是保尔没在家，那他就是被捕了。”
21、警备司令我整了他五天，萨洛梅加。“你想要他的命，就得把十六岁改成十八岁，把‘6’字上面的小钩往这边一弯，就行了，要不，上头说不定不批。”
22、仓库里一共关押着三个人。一个是大胡子老头，一个上了年纪的女人，昏昏沉沉地躺着的是保尔·柯察金。仓库里又带进来一个姑娘，赫里斯季娜，她哥哥格里茨科是个红色游击队员，当地成立苏维埃政权的时候，领导过贫农委员会。三天，晚上，又押进来一个人。保尔认出他是糖厂的木匠多林尼克。保尔在一九一七年二月向士兵们演讲。记得他最后这样说：“士兵们，你们支持布尔什维克吧，他们是决不会出卖你们的！”是我亲自把朱赫来送走的，现在他说不定已经到了地方。第二天，仓库里又关进来一个犯人。这个人大耳朵，细脖子，是全城出名的理发师什廖马·泽利采尔。
23、大头目佩特留拉决定亲自来这里视察部队。谢廖沙、瓦莉亚、克利姆卡也杂在教堂高大围墙后面的人群里看热闹。 步兵总监把蓄着两撇漂亮小胡子的仪表堂堂的切尔尼亚克上校叫到跟前。
“你带人去检查一下警备司令部和后方机关，要他们各处都打扫干净，收拾整齐。如果有犯人，你就查问一下，把那些无关紧要的废物都撵走。”多林尼克“我是因为晚上八点钟以后在大街上走给抓来的。”他顺口编了一个理由。回答：“我从马鞍子上割了一块皮子做鞋掌。”保尔简直不敢相信自己的耳朵，心都要从胸膛里跳出来了。他从地上抓起多林尼克的外套，朝门口冲去。他穿过警卫室，从刚刚走出来的切尔尼亚克身后悄悄溜到院子里，然后从栅栏门出去，跑到大街上。冬妮亚机车库去找一找阿尔焦姆，再捎个纸条给谢廖沙。阿尔焦姆大家商量定了：保尔明天走。阿尔焦姆把他安顿在勃鲁扎克的机车上，带到卡扎京去。103--140 140--舍佩托夫卡四周到处是战壕，红军的炮队驻扎在一座古老的波兰修道院的院子里，谢廖沙一家和他们的近邻都躲在地窖里，他还是从阴冷的地窖里跑了出来。一辆“萨盖达奇内号”装甲车隆隆地从他家房前急速驰过，一面逃，一面胡乱向四周射击。一群惊恐的佩特留拉败兵跟在装甲车后面逃跑。一个晒得黝黑、两眼通红的中国人，跑在最前面的是一个非常年轻的红军战士，端着一挺轻机枪。这是打进城里的第一支红军队伍。谢廖沙高兴极了。他奔到公路上，使劲地喊了起来：“同志们万岁！”
他出现得太突然了，那个中国人差点把他撞倒。中国人正要向他猛扑上去，但是看到这个年轻人这样兴奋激动，就停住了。谢廖沙嘹亮的声音。他找到了新的家，他成了这个家庭里的一名战斗员。革委会主席多林尼克，伊格纳季耶娃同志在这里办公。她是一个沉着镇静的女人。师政治部委派她和多林尼克两个人建立苏维埃政权机构。粮食委员瓦茨拉夫·特日茨基所有的无产者都是兄弟，工人和工人要成为兄弟，这样，咱们才能得救，才有希望过上幸福的生活。同志们，参加共产党吧！
24、伊格纳季耶娃多林尼克我给共青团区委物色到了一个领导人，他是本地人。”第二天傍晚，当地的乌克兰共产主义青年团委员会就建立起来了。他，谢廖沙·勃鲁扎克，已经是一个布尔什维克了。瓦莉亚。 剧院里挤满了嘁嘁喳喳的年轻人，他们都是看到城里各处张贴的召开群众大会县委书记拉津同志他让谢廖沙接着讲话，伊格纳季耶娃给他解了围，她在桌子后面小声提示他：“谈谈组织支部的事吧。”丽达出来帮忙了。她向大家讲起了莫斯科青年建立组织的情况。有点斜眼、样子像只小熊的米什卡·列夫丘科夫，勃鲁扎克儿子跟前，说：“开足马力闯吧，谢廖沙，你既然正在爬大坡，我绝不会给你刹车。只是你别撇开我们不管，要经常回来看看。”
25、谢廖沙多林尼克旅馆老板佐恩确实有这么一个地窖，就是不知道具体的地点。季莫申科，你带几个人跟谢廖沙一道去吧。务必在今天把东西找到！要是能成功，咱们就有东西供应工人、支援部队了。”厨房里那个俄国式大火炉被拆开了，露出了地窖的铁门。过了一小时，一辆载重两吨的卡车满载着木桶和口袋，穿过看热闹的人群，从老板家开走了。
26、有一天，临近黄昏的时候，阿尔焦姆迈着比平常更大的步子从窗前走过，没等推门进屋，就喊了起来：“保尔来信了！”
他的信上写着：
阿尔焦姆，亲爱的哥哥：
告诉你，亲爱的哥哥，我还活着，虽然并不十分健康。我大腿上挨了一枪，不过快治好了。现在我是科托夫斯基骑兵旅的一名战士。请你到林务官家去一趟，把这封信的意思说一说。
27、过了两个月，秋天到了。舍佩托夫卡革委会主席。命令收到电报后十小时内，撤出市内全部机关。同谢廖沙并肩走着的是又高又瘦的锯木厂工人安捷克·克洛波托夫斯基。谢廖沙满怀激情地喊道：“我们还要回来的，同志们！”140--169
28、169--193第聂伯河红军部队由于频繁的战斗，已经十分疲乏，接着又遭到波兰军队疯狂的炮击，昨天放弃了基辅，转移到第聂伯河左岸，构筑工事固守。在昨天的这场战斗中，他第一次跟一个没有胡子的波兰兵拼刺刀。那个家伙端着步枪，枪上插着像马刀一样长的法国刺刀，一边莫名其妙地喊着什么，一边像兔子那样跳着，向谢廖沙直扑过来。一刹那间，谢廖沙看到了对手那双睁圆了的、杀气腾腾的眼睛，说时迟，那时快，他一摆步枪，用刺刀尖把波兰兵那把明晃晃的法国刺刀拨到了一边。
波兰兵倒下去了……
29、这一年里，保尔经历了许多可怕的事情。为了保卫本阶级的政权，他们南征北战，走遍了祖国大地。保尔只有两次不得不暂时离开革命的风暴。
第一次是因为大腿受了伤。第二次是在严寒的一九二○年二月，得了伤寒，发高烧，大病了一场。斑疹伤寒造成第十二集团军各师、团的大量减员，简直比波兰军队的机枪还要厉害。这个集团军战线很长，几乎守卫着乌克兰整个北部广大地区，阻挡着波兰白军的进一步推进。保尔刚刚痊愈，就归队了。
现在，他们那个团正在卡扎京——乌曼支线上，据守着弗龙托夫卡车站附近的阵地。保尔把马鞍搬到火堆跟前，坐在上面，然后打开那本厚厚的小书，放在膝盖上。
“同志们，这本书叫《牛虻》［要是大伙好好坐着听，我就念。”安德罗休克坚定不移地说：“知道为什么而死，问题就不同了。到了那个时候，人就会有力量。要是你觉得真理在你一边，你就应当死得从容。英雄行为正是这样产生的。第二天，保尔侦察回来，指导员，我问你，我想跳槽，到骑兵第一集团军去，可我还是要到布琼尼的骑兵部队去，我是走定了。”骑兵第一集团军司令从俘虏的口供里了解到，波军有一个集团军的司令部设在日托米尔——实际上，战线的司令部也设在这里——于是决定拿下日托米尔和别尔季切夫这两个重要的铁路枢纽和行政中心。六月七日拂晓，骑兵第四师就向日托米尔进发了。在十字路口出现了一挺机枪，托普塔洛 ，保尔的战马竖起前蹄，吃惊地嘶叫着。它带着保尔，猛地一蹿，越过死者的尸体，一直冲到机枪旁边的波兰兵跟前。
马刀在空中画了一个闪光的弧形，砍进了一顶蓝色的四角军帽里。挤得满满的牢房里，波兰白军在这座石头牢房里囚禁着五千零七十一名布尔什维克，随时准备把他们拉出去枪毙或绞死，另外还关押着二千名红军政治工作人员。现在他们都得救了。对于骑兵师的战士们来说，这些人比任何战利品，比任何胜仗都要宝贵。有一个脸色黄得像柠檬的政治犯，欢天喜地地跑到保尔跟前。他是舍佩托夫卡一家印刷厂的排字工人，叫萨穆伊尔·列赫尔。瓦莉亚·勃鲁扎克，县城里的罗莎·格丽茨曼，她还是个孩子呢，才十七岁，是个多好的姑娘啊，一对眼睛总是那么信赖别人。还有萨沙·本沙夫特，你大概还记得，他也是我们厂的排字工，小伙子成天乐呵呵的，常拿老板画漫画。另外还有两个中学生：诺沃谢利斯基和图日茨。这几个人你都认识。其余的人是县城和镇上抓来的。一共二十九个，当中有六个女的。大伙都受尽了极其野蛮的折磨。瓦莉亚和罗莎第一天就被强奸了。那帮畜生，谁乐意怎么干，就怎么干，把她们折磨得半死，才拖回牢房。从这以后，罗莎就说起胡话来，过了几天，就完全疯了。布琼尼的骑兵以排山倒海之势，不停顿地向前挺进，给敌人一个又一个沉重的打击，摧毁了波军的整个后方。满怀胜利喜悦的各骑兵师，接二连三地向波军后方的心脏诺沃格勒—沃伦斯基发起猛烈的冲锋。有一天，旅长派保尔到停在车站的铁甲列车上去送公文。在那里他竟遇见了一个根本没想到会碰见的人。八月十九日，在利沃夫地区的一次战斗中，保尔丢掉了军帽。：“师长牺牲了！”全连战士个个怒火中烧，誓为师长复仇，把一个排的波军全砍死了。耳边响起了一声巨雷，烧红的铁片灼伤了他的头。
30、渡过第聂伯河，舍佩托夫卡共青团组织的一个团员米什卡·列夫丘科夫在这次渡河时牺牲了。攻打别尔季切夫的第十一师，在城里遇到了波军的顽强抵抗。

G. 苦乐交织的“炼”课之旅——《钢铁是怎样炼成的》导读课备课心得

2022.6.9

关于统编教材初中语文名著整本书阅读教学，从2022版的新课标的要求可以看出，其教学价值是单篇教学无法替代的，尤其在当今核心素养的时代，更是对提升学生语言、思维、审美、文化的作用尤为重要。本学期，在工作室赵培丽老师的指导下，我们确定了整本书阅读教学的研究和实践内容，三四月份的教研活动中，我们已经观摩了四位老师的名著整本书阅读指导优秀课例。我和张莹老师、马采霞老师共同承担了五月份的名著整本书阅读“同课异构”教学任务，收获了不一样的成长。

当我接到赵培丽老师给予我锻炼的机会时，我本能的想拒绝，想找各种理由：自己已经近两年没有登台讲课的底气、县城的整本书阅读教学还没有起步，师生多是不阅读、不指导的“望天收”状态；忙于日常教研室的工作；在新网师中学语文构筑理想课堂中，跟随导师刘恩樵老师一起学习；从5月16日开始，忙于两个长达21天的省培，完成各项作业等。但我最终没有将这些不想真正成长的借口说出口，接受了这次挑战：走入学堂，走上讲台，走近学生，一起走进《钢铁是怎样炼成的》这本经典的书中，用心地备课，在整本书阅读教学的不断尝试中，收获了否定自己、重构自己、成长自己的些许趣味。名著整本书阅读教学有三种课型：导读课、推进课、分享课，这三种课型是一个有梯度、层进式的课堂模型。

导读课上，教师的作用是“点燃”，重在激发学生阅读整本书的兴趣，让学生依据阅读任务单进行个性化通读；推进课上，教师依据任务化精读，带领学生在文本和生活中来回出入，重在“点拨”；分享展示课上，应落在实践应用、专题化共读上，课堂应最大限度地交给学生，教师只要做精要的“点评”。

一、“炼”课之旅

回望这一个月，在我们县城的3个学校4个班级试上了5节导读课的备课之路，真是一场苦乐交织的“炼”课之旅。

为了上好《钢铁是怎样炼成的》导读课，我先用阅读与听读穿插的方式认真完成整本书阅读的第一步：实实在在地真读；然后，通过阅读教材导读文字资料，结合教材所给的三个专题中“保尔成长史”，有选择地重读了名著中关于保尔成长蜕变的重要章节；接下来，我利用网络资源，从名家的个性解读、教学设计、课堂实录、教学反思中，借鉴、丰富、建构自己的教学设想。

所有的教学，都要了解学情，立足学情，重视学生在阅读过程中的主体地位和主观的需求，这是导读课上的有效的前提。学生对于《钢铁是怎样炼成的》这本书是怎样的阅读状态呢，从我与学生课前的简短谈话中，了解到他们中有相当一部分是没有读过原著的，有一部分是跳读了一部分精彩章节，阅读是随意的，碎片化的。1.初上导读课作为名著导读课，我从《精致语文听徐杰老师评课》一书中，读到了徐杰老师对罗浩宇老师执教《钢铁是怎样炼成的》“陌生化导读”的艺术的品鉴一文，深受感触，模仿罗老师的教学，结合自己的阅读感受，也设计了有变化的四个环节：“观书名，猜内容”“观图片，识人物”“读选章，明关系”“读原著，比特色”。其中，第二环节的用给出的句式来给保尔打招呼的活动是借鉴罗老师的，第四环节罗老师设计的是“作对比，读原著”，选取的是保尔自杀的情节，我选择的是保尔在烈士墓地悼念逝去战友时的情节。第一次试上是在实验中学，借的是戴文秀老师两个班的在校学生，当时疫情原因，走读生都在家里上网课。为了和学生拉近关系，我把自己用毛笔书写的25张关于读书名言作为礼物送给了学生。第一个环节是先让学生关注书名，猜内容，借助于教材导读材料，并在教材导读材料中，引导学生关注名著的核心信息，再补充背景资料，进入第二个猜读环节；第二个环节是观保尔不同时期的四张图片，根据这些暗示，猜一猜保尔的成长过程中，可能发生了哪些事？学生多没看书，只能根据图片简单猜出当时的情境，我及时地评判和补充了前后关联的情节，紧接着，用给出的句式来给保尔打招呼的活动，极大的调动了学生的言说的欲望，学生说出了保尔是一个好奇心强、勇敢、坚强的人。这一环节难的是打通“图”与“文”之间的关联，且诱发学生阅读整本书的兴趣。第三个“读选章，明关系”环节，我之前的设计是从六个选章中，截取了六段反映与保尔有着某种关联的主要人物的文字，要求学生课堂上跳读，猜一猜和保尔之间的人物关系。赵老师看过课件后，给我的建议是可以聚焦一个篇章，学生能找多少是多少，学生找到了有成就感，找不到有悬疑感。我听取赵老师的意见后，把这一任务聚焦到跳读第六章《被捕与脱险》，学生明显是有畏难情绪的，原因是没有真读，还有我课堂语言不具启发性，没能点燃学生阅读的热情之火。这一环节难的是处理情节上“显”与“隐”的辩证关系。第四个环节的设计，我设想观看过视频，研读一段，通过对比，读出原著的“好”来。可是，因为视频比较短，学生也没有猜出保尔思考生命意义的情节，出示原著文字朗读时，由于我设计的一部分字是绿色，后面大部分学生看不清楚，所以，学生读了文字后也没能体会出原著比影视作品更能体现人物的内心世界。课后我心情比较沮丧，向赵老师委婉拒绝上名著导读课，赵老师真诚鼓励我，他语重心长地说：好课是“磨”出来“上”出来的，每一次试上就是发现问题和修正优化教学设计的过程。的确！哪一位老师设计的公开课不是一次次经过磨砺慢慢朝向“高富美”（立意高、内容富、形式美）的？我不能就这样放弃！反思自己这节课上，学生答不出来时，我马上就说出了答案。我忘记了“不愤不启，不悱不发”，我缺乏的是一份等待学生的智慧，这“等待”是等待学生自主独立思考，是等待学生敢于向问题挑战的勇气和行动。

H. 《钢铁是怎样炼成的》精彩片段

钢铁：

1，手风琴的风箱缓缓地拉开了，手指慢慢地移动着。这是一首大家都熟悉的家乡曲调。加莉娜带头唱起来。玛鲁霞和其他人随即跟上：
所有的纤夫
都回到了故乡，
唱起歌儿
抒发心头的忧伤，
我们感到亲切，
我们感到舒畅……
青年们嘹亮的歌声传向远方，传向森林。 <节选自 第一部 第二章>
2，丽达在日记上写着：
1月9日
我为什么这样难过呢？还没有拿起笔来，就哭了一场。谁能想到丽达会失声痛哭，还哭得这样伤心！难道眼泪一定是意志薄弱的表现吗？今天流泪是因为有一种难以抑制的悲痛。
为什么悲痛会突然袭来呢？今天是大喜的日子，可怕的严寒已经被战胜，铁路各站堆满了宝贵的木柴，我又刚从祝捷大会——市苏维埃为祝贺筑路英雄们而召开的扩大会议——回来，为什么悲痛恰恰在这个时刻降临呢？我们是取得了胜利，但是，有两个人为此献出了生命：克拉维切克和保尔。
保尔的死揭示了我内心的真情：对我来说，他比我原先所想的更珍贵。
日记就记到这里吧，不知道哪天再提起笔来接着写。明天写信到哈尔科夫去，告诉他们我同意到乌克兰共青团中央委员会去工作。 <节选自 第二部 第三章>

3，保尔慢慢地摘下了帽子。悲痛，巨大的悲痛，充满了他的心。
人最宝贵的是生命。生命每个人只有一次。人的一生应当这样度过：回首往事，他不会因为虚度年华而悔恨，也不会因为卑鄙庸俗而羞愧；临终之际，他能够说：“我的整个生命和全部精力，都献给了世界上最壮丽的事业——为解放全人类而斗争。”要抓紧时间赶快生活，因为一场莫名其妙的疾病，或者一个意外的悲惨事件，都会使生命中断。
保尔怀着这样的思想，离开了烈士墓。 <节选自 第二部 第三章>

朝花夕拾：
1，我还记得自己坐在这一种戏台下的船上的情形，看客的心情和普通是两样的。平常愈夜深愈懒散，这时却愈起劲。他所戴的纸糊的高帽子，本来是挂在台角上的，这时预先拿进去了；一种特别乐器，也准备使劲地吹。这乐器好象喇叭，细而长，可有七八尺，大约是鬼物所爱听的罢，和鬼无关的时候就不用；吹起来，Nhatu，nhatu，nhatututuu地响，所以我们叫它“目连瞎头。

2，他口里的阎罗天子仿佛也不大高明，竟会误解他的人格，——不，鬼格。但连 “还阳半刻”都知道，究竟还不失其“聪明正直之谓神”。不过这惩罚，却给了我们的活无常以不可磨灭的冤苦的印象，一提起，就使他更加蹙紧双眉，捏定破芭蕉扇，脸向着地，鸭子浮水似的跳舞起来。

3，在许多人期待着恶人的没落的凝望中，他出来了，服饰比画上还简单，不拿铁索，也不带算盘，就是雪白的一条莽汉，粉面朱唇，眉黑如漆，蹙着，不知道是在笑还是在哭。但他一出台就须打一百零八个嚏，同时也放一百零八个屁，这才自述他的履历。可惜我记不清楚了，其中有一段大概是这样：——

“…………
大王出了牌票，叫我去拿隔壁的癞子。
问了起来呢，原来是我堂房的阿侄。
生的是什么病？伤寒，还带痢疾。
看的是什么郎中？下方桥的陈念义la儿子。
开的是怎样的药方？附子、肉桂，外加牛膝。
第一煎吃下去，冷汗发出；
第二煎吃下去，两脚笔直。
我道nga阿嫂哭得悲伤，暂放他还阳半刻。
大王道我是得钱买放，就将我捆打四十！”

I. 初一上册《为你打开一扇门》教学实录

师：同学们，这学期，你们走入了新的学校，同时也开启了一扇新的大门，开始了中学的生活。我们今天开始中学语文的第一课学习，它的题目恰好是《为你打开一扇门》。请打开课本，课文是文集序言的截选，总共5个自然段，哪位同学愿意把1、2两个自然段给我们朗读一下。

生1：朗读课文1、2两个自然段。

师：很好，哪位同学概括一下这两段的主要信息?

生1：世界上有无数关闭着的门，每一扇门里都有一个你不了解的世界。世界上没有打不开的门，只要你花时间这些门一定会在你面前展现美妙的风景。

师：谁能不能概括得再简练一点，直白一点，做到言简意赅。

生1：世界上有许多领域等待我们去探索其中的奥秘。

师：很好，其实作者打了个比方。“门”就是一些领域。(板书：门——领域)世界上有很多领域，原本对于我们而言是陌生的，我们通过自己的努力走进它，同时发现了许许多多的精彩。我想了解同学们，你已经打开了怎样的一扇门，你又看到了门里怎样的精彩?

(没有人举手，似乎这个问题的表述有些不直白。)

师：把我刚才的问题说得直白一点，我想让同学们说一下，你们对什么感兴趣，了解哪些课外知识，对哪个方面有些钻研?

生1：我对历史比较感兴趣，我把《三国演义》看了几遍了。

师：能不能说说，给你印象最深的是什么事，或者什么人?

生：赵子龙，为了保护刘备的儿子，单枪匹马，英勇杀敌，面对千军万马，非常有英雄气概。

师：恩，好!《三国演义》记载了一段历史，记载了不少的历史人物。其实它不能算真正的历史书，它是文学名著。再听听其他同学的。

生1：我对考古比较感兴趣，我看过有关秦始皇陵墓的报道。说一个村里面一个农民挖地，发现了一些奇怪的东西，村里有个考古学家最后确定是兵马俑。

师：你在看这些介绍的时候有什么想法?

生：对古代人的智慧的赞叹。

师：到目前为秦始皇陵墓还没有挖掘，因为没有这样的技术保护好这些庞大的地下文物。……

(老师说话的过程中，有一位学生主动举手)

生1：我去西安旅游，听导游说，秦始皇陵墓不能挖是因为有水银，人不能挖掘，有剧毒。

生2：(主动举手)我从网上了解到，是一个人打枯井，一直不出水，那些人下去看，发现了兵马俑。

生3：(主动举手)我来纠正一下刚才同学的说法，兵马俑和秦始皇陵墓是不同的。据说有很多秦始皇陵墓，不知道哪个是真的哪个是假的，而且秦始皇陵墓和兵马俑不是一回事。秦始皇兵马俑已经挖掘出了1号坑，2坑和3号坑还没有挖掘。

师：已经挖掘出来的'兵马俑已经是世界奇迹了。我看中央台科教频道介绍，在造秦始皇陵墓的时候，水银还是从遥远的四川的运送到。水银有剧毒人不能接近，那么遥远的路途，古人是怎样运送的至今仍然是迷。埃及金字塔造了十多年花了十几万的劳力，而秦始皇陵墓却造了前后30几年，花费了大约70万劳力。考古也是一扇门，打开它，里面如此的神奇、神秘。刚才几位同学表现非常好，把别人讨论的听进去了，还能发表自己对这方面的了解，把我们的一个话题逐渐深入。还有没有同学愿意交流的?

生1：我喜欢音乐，从小练习电子琴，我考到八级，我妈妈为了让我练习还打我。

师：在学习的过程中有没有获得乐趣。

生：有，获奖了。

师：除了得到奖励还有吗?

生：有时候学习累了，弹奏一曲自己觉得很愉快。

师：好的，音乐本身就有无穷的魅力，课后其他同学对什么样的音乐作品感兴趣可以和他交流交流。

生1：(主动举手)我比较喜欢足球，世界杯。

师：足球，具体讲讲哪一场比赛或者哪一个球星。

生：阿根廷和塞黑。

师：那场比赛的结果怎样。

生(齐声)：6：0

生2(主动举手)我知道阿根廷球星。梅西、里克尔梅、艾马尔、奥特加、贝隆、克雷斯波、萨维奥拉、洛佩斯、索林、萨内蒂……

师：好好，请坐请坐，再说下去，他能把整个球队报出来。(笑声!)看来我们的同学是比较早的球迷，以后随着我们年龄的增长，可能还会关注更多关于足球的东西，赛前的预测、后续的报道、战术策略、球星故事。有些球星，为了生存练就一身的绝技付出了常人很多倍的汗水。其实我们同学每一次的谈话都是生活的素材，都能写出一篇精彩的作文。我觉得我们进入中学，就是以书本为平台，锻炼自己，展示自己。这个话题暂时讨论到这里，接下来这篇文章讲了一个具体的领域。

生：(齐声)文学!

师：(板书)门——领域——文学

师：请一位同学把3、4 两个自然段朗读一下。

生1：朗读3、4 两个自然段。

师：这部分的内容作者用优美的语句，描绘了她所理解的文学。这些语句有些遥远，但我们从小也是阅读着文学长大的。现在我们来交流第2个话题，谈谈你所阅读的文学(故事)，或者给你留下深刻印象的文学(故事)人物、甚至动物形象。

生1：给我留下深刻印象的是奥斯特洛夫斯基的《钢铁是怎样炼成的》。

师：能否给我们说说你印象最深的情景。

生：主人公保尔和同志们克服恶劣的天气修铁路。后来虽然他双目失明，但是他拿起了另一种武器，通过笔继续战斗。

师：的确，保尔这个人物活在很多很多人的心中。我们上一套语文书名著推荐第一篇就是《钢铁是怎样炼成的》，编者也是希望我们作为中学生，一开始就要有一种自强不息的精神。

生：(举手)给我留下印象的是《铁达尼号》，电影中的灾难的场面。

师：哦，这是属于影视文学，我们班级有没有同学看过，(部分同学举手)很多情节可能和我们这个单元第4课《“诺曼底”号遇难记》相似。虽然影片是以爱情为主线，但最扣人心弦的场景还是灾难降临的那一刻。死亡面前有人自私，有人惊慌，有人镇定，甚至有人显示出了令人震惊的坦荡。我印象最深的倒是许多人都惊慌失措乱跑的时候，有一群人非常奇怪。他们在那里——

生(部分齐声)：拉小提琴。

师：还有同学愿意说说?

生1：我看过杰克伦敦的《野性的呼唤》讲的是在加利福尼亚有一条叫巴克的狗，原来过着安逸舒适的生活，后来它被偷偷运到了北方，人们在那儿挖金矿。在那里，它学会了拉雪橇，学会了偷吃东西抵抗饥饿，学会了怎样对付那些欺负它的狗。不久，巴克成为了北方著名的拉雪橇的狗之一。经过残酷的,你死我活的斗争,它最后终于成了领头的狗.在艰辛的拉雪橇途中,换了几位主人,巴克与最后的一位主人结下了深厚情谊，这位主人曾将他从极端繁重的苦役中解救出来，而它又多次营救了它的主人。最后，在它热爱的主人惨遭不幸后,它便走向了荒野,成为了一群狼的首领。

师：非常好，杰克.伦敦是美国著名的小说家，我没有读过刚才这位同学讲的这篇小说，我也学习了新的知识。杰克.伦敦的小说很有个人的特色，写一些极地生活，人与动物之间的较量，有些血腥但也发人深省。在中学的初三年级的课本中，有一篇文章《热爱生命》，讲述了一位受伤的淘金者与一匹狼在荒原上的较量。都是为了生存，在长途的跋涉，都是在凭借着本能一步步往前走，狼要吃人，人要活命。最后狼被人掐死实际上咬死了，那个人被别人发现的时候，仍旧保持着向前挪动的姿势。

(讲台上放着一些小的布饰，小雄，老师拿起一个，按照描述，摆弄出那样的姿态。学生发出笑声。)

师：还有同学愿意谈谈吗?

生1：给我印象深的是《三国演义》里的曹操，人家说他是乱世之奸雄。他有时候心胸很宽有时候心胸狭窄。

师：你能举个例子说说他的大度或者狭窄吗?

生：有一次曹操逃难躲到一个朋友的朋友家中，他的朋友有事离开，曹操一个人听见隔壁在说，把他绑起来，杀了。他就以为他的朋友的朋友要杀他，于是他就冲过去把他们一家杀了。后来才知道这家人要把他们家的猪绑起来，杀了招待曹操他们。(笑声!)

师：好的，我想我们每个同学都会有自己印象深刻的文学阅读。回顾一下刚才几位同学的讲述，我们再去领会一下作家赵丽宏所说的：文学是“时代的缩影”、“社会的心声”、“社会风俗画”。……刚才的同学所讲述的都是叙事性的文学，给我们塑造了很多人物形象，人生风景。我们看一下课后练习一中，仍然是作家赵丽宏所写的《致文学》我们把第1段来朗读一下。

生：朗读《致文学》选段第1段。

师：如果刚才我们领略的是文学中的人生风景，那这一段作家告诉我们文学中还有怎样的风景?

生(齐声)：自然风景。

师：的确，其实就我们同学已经读过的古诗，特别是唐诗当中就有许多美丽的自然风景。我依然想听听同学们的描述，先说一句这样的诗句，然后稍微描述一下这是怎样的风景?

生1：接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。这是写夏天的荷花盛开的景象。

师：是，我们再想象一下，荷叶接天，远远望去与天连成一片，可见荷花怎样?(多!)太阳是红色的，荷花映着红日格外红，似乎还有争艳的情趣。这里还有一组颜色的对比，非常鲜明。(碧和红!)的确很美。我们继续!

生1：黄河远上白云间，一片孤城万仞山。这里黄河好象从天山下来，很壮观。

师：是的，黄河也是气势雄浑，我们再去构想一下第2句，在重岩叠嶂中，只能看到孤零零的一座城池，可想这里人多不多?(不多!)非常荒凉，所以接下来的两句是什么?

生(齐)：羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。

生1：孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流。李白送它的朋友的场景。

师：这个场景怎样?美不美?

生：……(有些说不清楚)

师：我们大家可以想象一下，一艘帆船，寥廓的江面，显得有点孤寂的，这正照应了怎样的事件，(送别)。目送着朋友，看着他的船逐渐开远了，但一直看着一直看着直到消失在长江的尽头。作者是多么的……(不舍)

铃声响!

师：很好，我们今天的交流和讨论应该说是非常有益的，同学们说了自己的爱好，自己的文学阅读，我也把我的理解说出来了。有些话题通过几个人的展开，形成了相互补充，共同提高。中学的语文学习就应该这样。今天这个中学语文学习的大门开启得很成功!今天我们先学习到这里，下课!

简要说明：

本课所设计的教学目标：

1、让学生对“文学”有初步的感受。

2、通过交流，用自身的阅读体会、积累去理解作者对“文学”比较抽象的表述。

3、营造初中语文课堂注重学生表达的氛围。

课堂的支撑点实际就是两个讨论的话题。两个话题的讨论展开了整个课堂。从课堂的学生表达效果看是达到课前的预设的。有些地方老师的追问和自己的表达比较多，还是想给学生做一个启发或者示范。

J. 《钢铁是怎样炼成的》的课剧本

《钢铁是怎样炼成》的剧本是保尔·柯察金出生于贫困的铁路工人家庭，早年丧父，凭母亲替人洗衣做封面饭维持生计。他因痛恨神父平时瞧不起他，往神父家的复活节蛋糕上撒烟灰而被学校开除。12岁时，母亲把他送到车站食堂当杂役，在那儿他受尽了凌辱。

所以他憎恨那些欺压穷人的店老板，厌恶那些花天酒地的有钱人。 爆发后，帝国主义和反动派妄图扼杀新生的苏维埃政权。保尔的家乡乌克兰谢佩托夫卡镇也经历了外国武装干涉和内战的岁月。

钢铁是怎样炼成的简介

红军解放了谢佩托夫卡镇，但很快就撤走了。只留下老布尔什维克朱赫来在镇上做地下工作。 朱赫来很友好，教保尔学会了英式拳击，还培养了保尔朴素的革命热情。一次，因为解救朱赫来，保尔自己被关进了监狱。

而后敌人因疏忽把他错放了，保尔怕重新落入魔掌，不敢回家，遂不由自主地来到了冬妮娅的花园门前，纵身跳进了花园。由于上次钓鱼时，保尔解救过冬妮娅，加上她又喜欢他“热情和倔强“的性格，他的到来让她很高兴。

保尔也觉得冬妮娅跟别的富家女孩不一样，他们都感受到了朦胧的爱情。为了避难，他答应了冬妮娅的请求，住了下来。几天后，冬妮娅找到了保尔的哥哥阿尔焦姆，他把弟弟柯察金送到喀查丁参加了红军。

保尔参军后当过侦察兵，后来又当了骑兵。他在战场上是个敢于冲锋陷阵的战士而且还是一名优秀的政治宣传员。他特别喜欢读《牛虻》、《斯巴达克斯》等作品，经常给战友们朗读或讲故事。

在一次激战中，他的头部受了重伤，但他用顽强的毅力战胜了死神。他的身体状况使他不能再回前线，于是他立即投入了恢复和建设国家的工作。

《钢铁是怎样炼成的》网络网盘高清免费资源在线观看：

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