鋼鐵是怎麼煉成的導讀教案

『壹』 《鋼鐵是怎樣煉成的》名著導讀精品課件最終版.ppt

剛剛好。之前有一個問《鋼鐵是怎樣煉成的》但是又不說是課文還是導讀課件。

奧斯特洛夫斯基的：

課件主要有三大教學核心目標

1、指導學生提高讀整本書的能力；引導學生用粗讀和細讀相結合的方法，了解全書的內容，熟悉精彩片斷；

2、根據閱讀需要參閱有關資料，了解作者經歷、創作背景，理解作品的重要思想和重點內容；

3、從名著中汲取養分，形成鋼鐵般的意志，具有勇於獻身的精神。

『貳』 《鋼鐵是怎樣煉成的》名著導讀及練習

1在朱赫來的啟發教育下，保爾懂得許多關於革命工人階級和階級斗爭的道理。
2保爾救出了朱赫來後，被貴族的兒子維克托出賣，被白匪關押起來。
3紅軍攻下了小城謝佩托夫卡，保爾的好朋友謝廖沙參軍了，當了團區委書記。
4保爾最愛讀英國小說《牛虻》，敬佩主人公的斗爭精神。
5「這些人是無價之寶，鋼鐵就是這樣煉成的」是朱赫來到修鐵路的工地視察視察時說的。
6「難道你不能在政府里搞一個比挖土強一點的差事嗎?我還以為你當上了委員或委員一類的首長呢？」這是冬妮婭對保爾說的。
7「可現在呢，你渾身都是樟腦味兒。」是保爾對冬妮婭說的。
8在鐵路就要修完時，無情的傷寒和大葉性肺炎最終奪去了保爾的戰鬥力。
9《鋼鐵是怎樣煉成的》是一部優秀的文學作品，是一本名副其實的生活教科書，保爾是鼓舞人們戰勝困難、不斷革命的「良師益友」，他的崇高形象和革命品質對廣大讀者有極深的教育意義。
10保爾在發電廠工作時結識了紅軍撤退時留下的老水手朱赫來，正是在這位老水手的教育下，他才走上了革命的道路。
11保爾的一生中有三位非常重要的女性，他的初戀情人冬妮婭，在鐵路總工廠任共青團書記時認識的麗達，以及他的妻子達雅。
12保爾因在神父家補課時，把一撮煙末撒在神父家的做復活節糕用的面團上而被校長開除。
13保爾最後的著作是《暴風雨所誕生的》。
14《鋼鐵是怎樣煉成的》的作者是前蘇聯作家奧斯特洛夫斯基。
15《鋼鐵是怎樣煉成的》的主人公是保爾?柯察金。
16《鋼鐵是怎樣煉成的》共分兩部分：第一部分描寫國內戰爭；第二部分描寫經濟恢復和社會主義建設。其中的每一部分各九章。
17保爾與鐵匠阿爾焦母是弟兄關系。
18.把保爾從一個無知少年引上革命道路的最主要的人物是朱赫來。
19.保爾的妻子是達雅。
20將保爾所做的主要事情排序：打工—做電廠工人—被捕蹲監獄—被喜劇性釋放—騎兵隊征戰—築路—療養院治病—雙目失明寫作。
21保爾在黑海療養所企圖自殺未遂，又找到了新的生活目標，他要靠文學創作回到隊伍中去，他把寫的小說寄往柯托夫斯基師徵求意見，但書稿在途中丟失，他不氣餒，重新開始創作，小說最終獲得了成功。
22《鋼鐵是怎樣煉成的》通過保爾的成長經歷，描繪了從第一次世界大戰起，經十月革命、國內戰爭到經濟恢復時期廣闊的社會畫面，被譽為「生活教科書」。
23人們提出「在新時代，要做保爾還是比爾」的新命題。與比爾·蓋茨相提並論的保爾，就是蘇聯作家奧斯特洛夫斯基《鋼鐵是怎樣煉成的》中的主人公保爾·柯察金，受朱赫來等人影響很大，經過艱苦的鍛煉，成為共產主義戰士。
24保爾以自己的畢生精力，實踐了自己的生活原則：人最寶貴的是生命，生命每個人只有一次。人的一生應當這樣度過：當他回首往事的時候，不因虛度年華而悔恨，也不因碌碌無為而羞恥。在臨死的時候，他能夠說：「我的整個生命和全部的精力，都已經獻給了世界上最壯麗的事業——為人類的解放而斗爭。」這是保爾戰斗一生的真實寫照，也是他革命樂觀主義的深刻概括。
25課外閱讀是提高語文水平的重要途徑，可以使我們獲得很多有益的啟示，充實我們的生活。讀《三國演義》，我們可以領略到諸葛亮舌戰群儒的風采；讀《水滸傳》，我們能感受到梁山好漢除暴安良的決心；讀《鋼鐵是怎樣煉成的》，我們能領悟到人生的真諦和生命的意義。
26《鋼鐵是怎樣煉成的》是一部描寫蘇聯十月革命後第一代蘇維埃青年，在布爾什維克黨的領導下，為恢復國民經濟，鞏固新生的蘇維埃政權，同國內外敵人及各種困難進行頑強斗爭的優秀小說。
27《鋼鐵是怎樣煉成的》這部小說，說說給你印象最深的故事，舉例說明。
①在修築鐵路中，保爾所在的潘克拉托夫小隊「拚命走在前頭」， 以「瘋狂的速度」進行工作。
②保爾全身癱瘓、雙目失明後，非常苦惱，不能自拔，產生過自殺念頭。但他以堅強的毅力克服悲劇命運的打擊，開始了為爭取歸隊而進行的斗爭。
28在「生命的意義」之前的一段文字中有這樣一句話：「這是他第四次死裡逃生。」讀完《鋼鐵是怎樣煉成的》，請用扼要的語言概括「四次死裡逃生」的經歷及其意義。
第1次：與波蘭白軍戰斗中，腿受傷並得了傷寒；第2次：在騎兵部隊的戰斗中，頭部受了重傷；第3次：是繁重緊張的肅反工作擊倒了有著傷病的保爾，不得不離開崗位，回家養病；第4次：在鐵路快修完時，得了傷寒和大葉性肺炎。 這四次「死裡逃生」表現了保爾頑強的生命力和鋼鐵般的堅強意志。
29保爾身上最使你感動的是什麼？
第一種答法：作品塑造的主人公保爾·柯察金，充滿了革命的理想主義色彩和英雄主義的格調。作為一個新時代的英雄，他身上表現了這樣的人格特徵：自我獻身的精神，堅定不移的信念，頑強堅忍的意志。這些完美的精神操守永遠是激勵一代又一代有為青年向善向美的原動力。
第二種答法：最使我感動的是保爾身上頑強堅忍、奮發向上的人格力量。因為這種人格力量是一筆寶貴的精神財富。
第三種答法：保爾是一位頑強勇敢、熱愛生活、永不退縮的革命戰士。
①他具有堅定的人生目標和堅強意志，這讓我十分感動。
②保爾身上頑強堅忍、奮發向上的人格力量最使我感動，因為這種精神對我們青少年，對我們的民族來說，永遠是具有特殊意義的寶貴財富。
③作品塑造的主人公保爾·柯察金，充滿了革命的理想主義色彩和英雄主義的格調。作為一個新時代的英雄，他身上表現了這樣的人格特徵：自我獻身的精神，堅定不移的信念，頑強堅忍的意志。
30你認為作品中哪部分最精彩？請談談你的感受和認識。
「人最寶貴的東西是生命，生命屬於人只有一次。人的一生應該是這樣度過的；當他回首往事的時候，他不會因為虛度年華而悔恨，也不會因為碌碌無為而羞恥；這樣，在臨死的時候，他就能夠說：『我的整個生命和全部精力，都已經獻給世界上最壯麗的事業——為人類的解放而斗爭。』」我認為這段名言最精彩，它是保爾一生的寫照，它詮釋了生命的意義，它激勵我們去思考自己人生的意義。
31你最喜歡作品中的哪位人物？為什麼？
我最喜歡保爾。因為他身上凝聚著美好的精神品質——為理想而獻身的精神、鋼鐵般的意志和頑強奮斗的品質。
32《築路》片段中，描寫了築路者面對那些困難？他們面對這些困難採取了態度？這表現了他們的什麼精神？
《築路》是全書的一個精彩片段。1921年深秋，為了解決省城冬季的取暖問題，省委決定在入冬以前修築一條通到森林的輕便鐵路，用來把森林裡森的木材運到城裡。保爾參加了築路工程。
困難：①惡劣的勞動環境和生活條件：秋雨、泥濘、寒冷、飢餓……②物質匱乏：沒有枕木、運輸工具，小火車頭需要大修……③尖銳的階級斗爭：匪徒、肅反、開小差等。
面對這些困難，築路者特別是積極分子，以驚人的毅力和無比頑強的意志同困難斗爭，表現了大無畏的英雄主義精神。
33《生命的意義》片段中保爾是在什麼情況下思考生命的價值的？他為什麼想得那麼深刻？
保爾是在大病初癒，在烈士墓前面對新生和緬懷烈士時對生命的意義進行思考。
因為保爾自己就多次經歷過生與死的考驗，是經過革命和困難洗禮過的人，這段名言就是他自己光輝一生的寫照，所以他才會想得那樣的深刻。
34《生命的意義》片段中作者濃墨重彩地描寫環境有什麼作用？
作者渲染了兩種不同的氣氛。一種是肅殺的；另一種是欣欣向榮、充滿生機的。這種氣氛是用自然景物表現出來的。這樣的環境描寫，一方面寫出了「昨天」的遺跡，一方面寫出了今天的「新景」；烈士犧牲在「昨天」那樣的環境里，但是他們贏得了「今天」這樣的環境。這樣雙重的環境描寫，既表現了對烈士的沉痛悼念和對烈士的崇高敬意，又暗示了烈士用自己的生命迎來了蘇維埃的新春，從而顯示了烈士生命的意義，這就自然地激發了保爾關於人生的深沉思考。
35《築路》和《生命的意義》兩個片段對於塑造保爾這一人物形象有何作用？
《築路》側重於揭示惡劣環境的考驗，表現人物頑強堅韌的意志、自我獻身的精神；《生命的意義》側重於揭示產生這種精神的思想根源，表現人物的成長與成熟。
36結合理解作者生平和作品內容，深刻領會「生命的意義」。
這是一部用鮮血和生命寫成的長篇小說，主題是歌頌蘇聯青年在保衛蘇維埃政權和建設社會主義斗爭中的英雄業績和獻身精神。小說的主人公保爾·柯察金是青年的傑出代表。他具有崇高的革命品德，為共產主義事業奮不顧身地戰斗和勞動。當他卧病不起時，仍以堅忍不拔的意志堅持寫作，把整個生命和全部精力都獻給人類最壯麗的事業——為人類的解放而斗爭。保爾成為蘇聯文學中最年輕的英雄形象之一，激勵著蘇聯和我國一代又一代青年讀者，成為幾代共產主義信仰者心目中光輝的楷模。所以只有結合作家人生經歷和保爾的一生奉獻，才能深入理解保爾精神，理解保爾關於生命意義的深刻思考，理解共產主義者願為人類解放事業貢獻全部精力和整個生命的崇高理想。這樣，才能主動自覺地把文中的「人最寶貴的是生命……」這段名言奉為座右銘，才能在榜樣面前思考人生價值，一步一步走向崇高。
37一部外國文學作品，在我國產生深遠的影響，讀完後你受到什麼啟發？
隨著社會發展，人類對理想和激情的追求更迫切。中華民族的青少年也面臨嚴峻的精神挑戰和重塑理想的機遇，只有重新對理想主義、集體主義、英雄主義進行評價和反思，才能創造美好生活。「保爾精神」——頑強、執著、刻苦、奉獻、勇敢、奮進的人格操守應成為青少年永恆的人生精神坐標。
38《鋼鐵是怎樣煉成的》的藝術特色。
《鋼鐵是怎樣煉成的》是一部自傳性小說，許多故事來自作者的親身經歷，因此讀來更加真實可信，親切感人。但作者又不拘泥於生活事實，對人物和情節做了大量典型化處理。《鋼鐵是怎樣煉成的》和高爾基的「自傳體三部曲」一樣，對自傳體小說的革新做出了重要的貢獻。
小說的全部描寫都圍繞著主人公的成長展開，結構緊湊自然。在刻畫主人公性格時，從不同側面表現他的優秀品質。通過描寫保爾怎樣對待監獄、戰爭、工作、友誼、愛情、疾病、挫折，以及怎樣對待革命與個人、公與私、生與死等重大問題的態度，把保爾這一鋼鐵戰士的形象塑造得豐滿生動，光彩照人。
小說寫人以敘事為主，同時穿插內心獨白，書信與日記，格言警句等。環境描寫語言簡潔優美，富表現力。
39《鋼鐵是怎樣煉成的》的主題思想。
《鋼鐵是怎樣煉成的》是一部描寫新人成長歷程和揭示新人優秀品質的小說。當一位英國記者問作者為什麼以《鋼鐵是怎樣煉成的》為書名時，奧斯特洛夫斯基說：「鋼是在烈火與驟冷中鑄造而成的。只有這樣它才能成為堅硬的，什麼都不懼怕，我們這一代人也是在這樣的斗爭中、在艱苦的考驗中鍛煉出來的，並且學會了在生活面前不頹廢。」 這個書名，形象地概括了他所要表達的思想內容：自己這一代人的成長道路和思想性格。
通過保爾的成長道路，小說告訴人們：一個人只有在革命的艱難困苦中戰勝敵人也戰勝自己，只有在把自己的追求和祖國、人民的利益聯系在一起時，才會創造出奇跡，才會成長為鋼鐵戰士。革命者在斗爭中百煉成鋼，這是小說的一個重要主題。
通過揭示保爾為了黨和人民的事業，敢於戰勝任何艱難困苦的剛毅性格，小說告訴青年一代，什麼是共產主義理想，如何為共產主義理想去努力奮斗。革命戰士應有什麼樣的人生，這是小說的又一主題。保爾在憑吊女戰友娃蓮的墓地時所說的那段話，就是他的共產主義人生觀的自白，也是對小說這一主題的闡發： 「人最寶貴的東西是生命……為人類的解放而斗爭。』」 可以這樣來概括小說的主題思想：人的一生應當像保爾那樣去度過。
40你知道《鋼鐵是怎樣煉成的》這一題目的含義嗎?
「鋼鐵」是信念、意志、毅力的象徵，奧斯特洛夫斯基在解釋這部作品的標題時說：「鋼是在烈火里燒、高度冷卻中煉成的，因此它很堅固。我們這一代人也是在斗爭中和艱苦考驗中鍛煉出來，並學會了在生活中不灰心喪氣。」
41我們生活在這樣的一個年代，可以從保爾身上汲取到什麼精神?
保爾身上體現出他敢於向命運挑戰，自強不息、奮發向上的精神，保爾崇高的革命思想、高尚的道德情操、忘我的獻身精神、堅強的斗爭意志、樂觀的生活態度及明確的人生目標都是我們學習的榜樣。
42奧斯特洛夫斯基一生中寫了幾部文學作品?其主題的共同點是什麼?
《鋼鐵是怎樣煉成的》、《暴風雨所誕生的》等；這些作品的主題都是以國內戰爭為背景，歌頌在無產階級事業中成長起來的英雄人物。
43《鋼鐵是怎樣煉成的》是在什麼情況下創作出來的?
在作者全身癱瘓，雙目失明後創作出來的。
44《鋼鐵是怎樣煉成的》是奧斯特洛夫斯基的自傳嗎?
這本書是以作家自己的生活經歷和真情實感為基礎進行藝術創造的，因此帶有明顯的自傳性質。但是並不能因此就把這部小說看成作家的自傳，因為：作家的創作意圖不在為自己作傳，而在於塑造一個共青團員的典型形象；作家並不拘泥於生活事實，對人物和情節做了大量典型化處理。奧斯特洛夫斯基說過：「我的小說，首先是藝術作品，其中我利用了假想的權利。『我堅決反對把我的小說《鋼鐵是怎樣煉成的》的作者和這本書的人物之一保爾．柯察金等同起來。……』這是小說，而不是傳記。」
45用一句話評價《鋼鐵是怎樣煉成的》這部小說。
《鋼鐵是怎樣煉成的》是一部描寫蘇聯十月革命後第一代蘇維埃青年在布爾什維克黨的領導下，為恢復國民經濟，鞏固新生的蘇維埃政權，同國內外敵人及各種困難進行頑強斗爭的優秀小說。
46《鋼鐵是怎樣煉成的》這部小說給你印象最深的故事是哪一個?用簡短的語言概括出來。
在修築鐵路中，保爾所在的潘克拉托夫小隊「拚命走在前頭」，以「瘋狂的速度」進行工作；保爾全身癱瘓、雙目失明後，非常苦惱，不能自拔。他產生了自殺的念頭。他以堅強的毅力克服悲劇命運的打擊，開始了為爭取歸隊而進行的斗爭等故事。
47《鋼鐵是怎樣煉成的》這部小說給你印象最深的人物是誰?
保爾（略）；謝廖沙，保爾童年時的朋友，紅軍戰士，共青團區委書記；瓦莉亞，謝廖沙的姐姐，共青團員；麗達，紅軍師政治部工作人員，共青團省委常委；伊萬·扎爾基，紅軍戰士，共青團區委書記；伊格納特·潘克拉托夫，碼頭工人，貨運碼頭共青團書記；奧庫涅夫，機車庫共青團書記，共青團區委書記；朱赫來，水兵，黨的地下工作者，省肅反委員會主席，軍區特勤部副部長。
48人物形象分析
①保爾·柯察金人物形象
《鋼鐵是怎樣煉成的》這部小說最大成就是成功塑造保爾·柯察金這個在布爾什維克黨的培養下，在革命烽火和艱苦環境中鍛煉出來的共產主義新人的典型形象。他以愛憎分明的階級立場、崇高的道德風貌、高昂的革命激情、奇跡般的生命活力和鋼鐵般的堅強意志，譜寫著把一切獻給黨和人民的壯麗詩篇。
保爾是個自覺、無私的革命戰士，他總把黨和祖國利益放在首位。在那血與火的戰爭年代，保爾和父兄們馳騁疆場，為保衛蘇維埃政權而努力，同外國武裝干涉者、白匪軍浴血奮戰，表現了甘願為革命事業獻身不怕犧牲的獻身精神。在那醫治戰爭創傷，恢復國民經濟的艱難歲月中，他又以全部熱情投入到和平勞動之中。雖然他曾金戈鐵馬，血染疆場，但他不居功自傲，也沒有考慮個人的名利地位，只想多為黨和人民做點事情。黨叫他修鐵路，他去了；黨調他當團幹部，他去了，而且是豁出命干。為了革命，他甚至可以犧牲愛情。他愛麗達，但受「牛虻」的影響，要「徹底獻身於革命事業」，所以按照「牛虻」的方式不告而別。在全身癱瘓、雙目失明後，他生命的全部需要，就是能夠繼續為黨工作。正像他所說的：「我的整個生命和全部精力，都獻給了世界上最壯麗的事業——為人類的解放而斗爭。」
保爾更是個剛毅堅強的革命戰士，他在人生各方面都經受住了嚴峻的考驗。在敵人的嚴刑拷打面前，他堅貞不屈；在槍林彈雨的戰場上，他勇往直前；在與吞噬生命的病魔的搏鬥中，他多次令死神望而卻步，創造「起死回生」的奇跡。尤其是他在病榻上還奮力向藝術的殿堂攀登的過程，表現了一個革命戰士鋼鐵般的意志所能達到的最高境界。
保爾又是個於平凡見偉大的英雄人物。在他的履歷表中，沒有什麼驚天動地的偉大業績，他總是從最平凡的小事做起。面對疾病的沉重打擊，他也曾產生過自殺的念頭，而且就是在他與病魔抗爭的英雄主義激情中，他包含有「左派」幼稚病的危險。保爾後來也認識到他不愛惜身體的行為不能稱之為英雄行為，而是任性和不負責任。
因此，保爾是偉大的，也是平凡的，他是在革命的烈火中逐漸歷煉成熟起來的鋼鐵戰士，是一個有血有肉的、讓人感到親切的榜樣式人物。
保爾性格：有為理想而獻身的精神，鋼鐵般的意志和頑強奮斗的高貴品質。
保爾是作者以自己為原型塑造出來的帶有自傳性質的典型形象，作家是以自己的生活經歷和真情實感為基礎來描寫保爾的。因此，保爾的動人事跡不是藝術上的虛構，而基本上是真人真事，惟其真實，所以更加感人。但作者又反對把這部小說完全看成自傳，因為「這是小說，而不是傳記」。他在保爾身上集中了他同時代許許多多同類人物的思想和性格特徵，運用了典型化的手法。他說：「在這本書中，我寫的不是保爾·柯察金一個人,而寫的是千百萬柯察金，是為了爭取自己的幸福而奮身投入戰斗的千百萬男女！」保爾的形象既是自傳性的，更是梗概性的，是社會主義青年一代中最光輝最典型的代表。
②冬妮婭人物形象——林務官的女兒，保爾柯察金少年時代的愛人，她曾把《牛虻》這部小說介紹給保爾看，這部書對保爾的思想起了一定啟發。她是在偶然的相遇里認識保爾柯察金的，由於他的倔強和熱情，她不自覺地喜歡他愛他。但由於階級出身的關系，她沒有和當時許多青年一樣去參加保衛蘇維埃政權的斗爭。
③朱赫來人物形象——共產黨員，堅強的紅軍戰士，勇敢、機智，善於領導和組織群眾，他在革命斗爭中團結了廣大工人和教育了無數青年，保爾就是深受他的教育、培養而成長起來的。
④阿爾焦姆人物形象——保爾的哥哥，火車司機，鉗工，市蘇維埃主席。他具有工人階級的高貴品質，和敵人進行不懈斗爭，是朱赫來最好的助手。
49保爾精神的核心是什麼？
保爾的精神的核心是是以個體生命無私奉獻於社會，他將個人的命運與激流勇進的事業相結合，理相和信仰是保爾精神的根本。
50在21世紀的今天，保爾精神對我們做人有什麼意義？你認為保爾·柯察金和比爾·蓋茨誰是我們今天應該學習的英雄？為什麼？（我們生活在這樣一個年代，可以從保爾自上汲取到什麼精神？）
保爾的精神對我們在重新評價和反思理想，集體主義和英雄主義，並且以健良的人格、奮發的努力、奉獻的精神要求自己，有著極其重大的意義。蓋茨更多提機遇和能力，而保爾人格特徵是：自我犧牲、堅定不移，頑強堅忍，他的精神更應成為我們青少年永恆的人生精神坐標。
51新時代的保爾。
吳運鐸：在中國共產黨領導的人民革命斗爭中，有一位軍工，身負100多處傷，手足傷殘仍奮斗不息，被稱為「中國的保爾·柯察金」。當年，他撰寫的自傳《把一切獻給黨》，曾教育了整整一代人。
張學成：中國的「教壇保爾」。從1993年起，他遭受接二連三的打擊：左腿大面積燒傷，左腳跟做了植皮手術；患有潰瘍性結腸炎，且可能發生癌變。1998年冬，病情嚴重到無力跨進教室，只能讓學生抬進教室趴著講課……因地處大山深處，缺少教學參考書，自己製作教具70多件。先後被評為「全省十大傑出殘疾人」「全國模範教師」，被譽為「教壇保爾」。
《生命的意義》片段欣賞
一、背景：寫保爾患傷寒症病癒後重新走上工作崗位的故事。
二、名言：
人最寶貴的是生命。生命每個人只有一次。人的一生應當這樣度過：當回憶往事的時候，他不會因為虛度年華而悔恨，也不會因為碌碌無為而羞愧；在臨死的時候，他能夠說：「我的整個生命和全部精力，都已經獻給了世界上最壯麗的事業——為人類的解放而斗爭。」人應當趕緊地、充分地生活……
三、問題：
1、保爾是在什麼情況下思考生命的價值的？
是病癒後，在烈士墓前面對新生和緬懷烈士時，對生命的價值進行思考的。
2、保爾為什麼想得那樣深刻？
因為保爾自己就多次經歷過生與死的考驗，「人最寶貴的是生命……為人類的解放而斗爭。」這段名言就是他自己光輝一生的寫照，所以他想得那樣深刻。
3、讀完這本名著，說說作者為什麼要用「鋼鐵是怎樣煉成的」來作書名？
①小說主人公保爾經歷第一次世界大戰、十月革命、國內戰爭和國民經濟恢復時期的嚴峻考驗，從一個普通工人子弟成長為一個堅強的共產主義戰士。
②小說中有這樣一句話：「鋼鐵是在旺火和驟冷中煉成的。」意思是堅強的共產義義戰士是在同階級敵人以及各種困難的斗爭中成長起來的。所以作者用「鋼鐵是怎樣煉成的」來作書名。（其中「鋼鐵」比喻無產階級的英雄人物，堅強的共產主義戰士，也可泛指平凡而偉大的人物。）
4、「不會因為虛度年華而悔恨，也不會因為碌碌無為而羞愧」這兩個短語意思是否相同？
這兩個短語意思大致相同，但有些差別。「不會因為虛度年華而悔恨」側重指要珍惜時光，「也不會因為碌碌無為而羞愧」側重指要有所作為。
5、「人應當趕緊地、充分地生活」句中「生活」的含義是什麼？
為人類的解放而斗爭。
6、概括這一段話的中心意思：生命的意義在於為人類的解放事業而奮斗。

『叄』 《鋼鐵是怎樣煉成的》名著導讀 教案教學設計

《鋼鐵是怎樣煉成的》名著導讀教案

教學目標：

(一)知識與技能

1、讓學生學會讀回整本書答。

2、了解全書內容，熟悉、掌握其中精彩的片段，從保爾身上汲取精神力量。

3、在寫作和各種語文實踐活動中加深對作品的理解，提高語文綜合能力。

(二)過程與方法

教師拋磚引玉，以學生讀為主，並付諸實踐。與寫作結合，形成文字。

(三)情感、態度、價值觀

從名著中汲取養分，樹立偉大的革命理想，培養崇高的道德品質，形成鋼鐵般的意志，具有勇於獻身的精神。

教學策略：

(一)課前准備：指導學生讀完整本書，做讀書筆記，寫心得體會。選看幾集電視連續劇。

(二)課程資源：充分利用電影或電視劇片段，分析人物性格。

(三)課時安排：三課時

教學重點：精讀的引領

教學難點：閱讀興趣的激發

『肆』 《鋼鐵是怎樣煉成的》的導讀教案

〖教學目標〗
（1）了解《鋼鐵是怎樣煉成的》的主要故事內容，培養學生的閱讀興趣。（2）結合作品故事情節和景物來理解主要人物形象。（3）認識《鋼鐵是怎樣煉成的》作品的現實意義。
〖教學重、難點〗
（1）教學重點：結合故事情節和環境描寫理解人物特點，感受人物形象。（2）教學難點：理解人物形象，認識作品的現實意義。
〖課前准備〗
（1）印發小說選段《人最寶貴的生命》。（2）布置學生閱讀《鋼鐵是怎樣煉成的》原著。
〖教學過程〗
一 走進文學——導入：（出示幻燈片一）
師：有一位王老闆，他的兒子由於不太喜歡學習。於是就找他的好朋友黃老師幫忙為他兒子買些課外輔導書籍。一個周六下午，黃老師剛好要去書店，於是就讓王老闆的兒子一起去。黃老師最後為王老闆的兒子選購了《鋼鐵是怎樣煉成的》一書。吃晚飯的時候，黃老師接到了好友王老闆的電話，被臭罵了一頓：「你到底有沒有讀書啊？……」還沒等黃老師說話對方就把電話給掛了。妻子問怎麼回事。黃老師說：「我為王老闆的兒子買書，他卻對我大發脾氣。」「你幫他兒子買了什麼書啊？」妻子問。「《鋼鐵是怎樣煉成的》」「難怪他會生氣，你忘了王老闆是煉鋼廠的廠長嗎？」「這……」
提問：《鋼鐵是怎樣煉成的》中的「鋼鐵」與故事中的「鋼鐵」含義相同嗎？是什麼意思？（生回答）
師：不同。標題中的鋼鐵是指意志堅強，敢於向一切困難挑戰的英雄氣度和大無畏的精神。
師：這節課我就和大家一起走進《鋼鐵是怎樣煉成的》中，去感悟、欣賞這種精神。

『伍』 鋼鐵是怎樣煉成的導讀

名著導讀《鋼鐵是怎樣煉成的》 理想主義的旗幟與人生的教科書 一、關於作者 尼古拉·奧斯特洛夫斯基（前蘇聯著名作家） 二、題目的含義：鋼是在烈火里鍛燒、高度冷卻後煉成的，因此它很堅固。主人公保爾•柯察金就是在革命的熔爐中，從一個工人子弟鍛煉成長為一名具有鋼鐵般意志的無產階級戰士的。小說用保爾的成長經歷詮釋了書名的含義。 三、中心思想 主要內容：小說以保爾的生活經歷為線索，展現了從1915到1930年前後蘇俄廣闊的歷史畫面和人民的艱苦卓絕的斗爭生活。主人公當過童工，從小就在社會最低層飽受折磨和侮辱。後來在朱赫來的影響下，逐步走上革命道路。 中心思想：講述保爾·柯察金從一個不懂事的少年到成為一個忠於革命的布爾什維克戰士,再到雙目失明卻堅強不屈創作小說,成為一塊堅強鋼鐵(是指他的精神)的故事.作者是前蘇聯作家尼古拉.奧斯特洛夫斯基,這是一部帶有自傳味道的小說,它贊揚了在絕望的命運中仍堅強不屈,向命運挑戰的精神.。鞭韃了資本主義的醜陋與只會作威作福的貴人。表現了作者對命運的抗爭。 四、閱讀感受：①這是一部閃爍著崇高的理想主義光芒的長篇小說；②成功地塑造了保爾;柯察金這一無產階級英雄形象；③小說寫人物以敘事和描寫為主，同時穿插內心獨白、書信和日記、格言警句等，使人物形象有血有肉。④小說的景物描寫、心理描寫、環境描寫也相當出色，語言簡潔優美，富有表現力。 四、保爾四次死裡逃生： 第一次是偷了鄰居家的槍，哥哥阿爾焦姆幫他藏樹林里才逃過一劫; 第二次是為救朱赫來被抓入監獄，後來被當作普通犯人錯放了; 第三次是在一次激戰中，被炮彈擊中頭部; 第四次是在築路工作要結束時，保爾得了傷寒並引發了肺炎，組織上不得不把保爾送回家鄉去休養。半路上誤傳出保爾已經死去的消息，但保爾第四次戰勝死亡回到了人間。 五、保爾四次受傷：1、1920年保爾參加日托末爾戰役，頭部負傷，右眼失明。 2、在築路中得格魯布性肺炎兼腸傷寒。 3、醫生在他脊柱上發現了彈片的傷痕後回鄉養病。 4、1927年雙目失明，全身癱瘓開始文學創作《鋼鐵是怎樣煉成的》六、人物形象： 保爾•柯察金性格：頑強、執著、刻苦、奮進、勇敢、奉獻、寬容、誠實、不為命運所屈服。 保爾精神：自我犧牲的精神，頑強堅韌的意志，堅定不移的信念，熱愛讀書的精神。 朱赫來（茹赫臘依） 關心他人，勇於承認自己的錯誤，遇事沉著，有主見，認真負責，雷厲風行，組織能力強，善解人意，對自己所走的道路十分了解，對敵人有火一般的憤怒與憎恨，不屈不撓地和剝削者作頑強的斗爭。和保爾一起生活的時間里給他講了許多革命道理，傳授了許多革命知識，對保爾思想的成長起到了決定性的作用。 冬尼婭：天真、純朴，待人和善友好，真誠關心自己的朋友，醉心於愛情。但隨著年齡的增大，變得越來越自私、個人主義、愛出風頭和驕傲，與保爾的距離越來越遠，最後由小資產階級小姐完全變成時代落伍者和寄生蟲。 麗達：她漂亮、機智、干練、勇敢，心地善良，愛憎分明，有著頑強的革命意志。工作積極認真，富有創造性，善解人意，是一名優秀的共產黨員。與保爾志同道合。 阿爾焦姆：他是保爾柯察金的哥哥，一個火車司機，鉗工，市蘇維埃主席。他具有工人階級的高貴品質，和敵人進行了不懈的斗爭，他是朱赫來最好的助手。 七、精彩片斷提示：①蘇聯紅軍與彼得留拉匪徒開戰（第一部分第七章） ②熔鑄「鋼鐵」的過程（第二部分第二章） ③打消自殺念頭（第三部分第八章） 八、人物形象——典型情節——性格特徵： 保爾.柯察金當過童工，從小就在社會最低層飽受折磨和侮辱。後來在朱赫來的影響下，逐步走上革命道路。其後他經歷了一系列的人生挑戰，使自己越來越堅強。即使在傷病無情地奪走他的健康，使他不得不卧在病床上時，他仍不向命運屈服，而是以頑強的毅力進行寫作，以另一種方式實踐著自己的生命誓言。有著為理想而獻身的精神、鋼鐵般的意志和頑強奮斗的高貴品質。 九、精彩名言 人最寶貴的東西是生命，生命對於我們只有一次。一個人的生命應當這樣度過，當他回首往事的時候，他不因虛度年華而悔恨，也不因碌碌無為而羞愧——這樣，在臨死的時候，他能夠說：「我整個的生命和全部的精力，都已獻給世界上最壯麗的事業——為人類的解放而斗爭。

『陸』 《鋼鐵是怎樣煉成的》導讀知識要點

《鋼鐵是怎樣煉成的》知識要點
一、重點語段：
人最寶貴的東西是生命。生命對於我內們只有一次。一個人的生命應容當這樣度過；當他回首往事的時候，他不因虛度年華而悔恨，也不因碌碌無為而羞愧——這樣，在臨死的時候，他能夠說：『我整個的生命和全部精力，都已獻給世界上最壯麗的事業——為人類的解放而斗爭。』」
二、作者：（前蘇聯）尼古拉·奧斯特洛夫斯基
三、人物形象：
1．保爾〃柯察金：在他的身上凝聚著那個時代最美好的精神品質——為理想而獻身的精神、鋼鐵般的意志和頑強奮斗的高貴品質。
2．冬尼婭：天真、淳樸、善良大方，但貪圖安逸，醉心於愛情，最後由小資產階級小姐完全變成時代的落伍者和寄生蟲。
3．朱赫來：沉著干練，富有組織能力，是保爾的第一個引路人，啟發吸引了保爾一樣的青年來參加革命。
五、藝術成就（特點）：
①它寫人物以敘事和描寫為主，同時穿插內心獨白、書信和日記、格言警句等，使人物形象有血有肉。
特別說明：內心獨白展示了人物復雜的心理活動，就整部作品而言，他顯示了人物的成長經歷。
②書中的景物描寫、心理描寫、環境描寫也相當出色，語言簡潔優美，富有表現力。

『柒』 特級教師如何上《鋼鐵是怎樣煉成的》的名著導讀

1、只有保爾·柯察金的好朋友謝廖沙·勃魯扎克知道他為什麼被趕出學校。那天他們六個不及格的學生到瓦西里神甫家裡去補考，在廚房裡等神甫的時候，他看見保爾把一把煙末撒在神甫家過復活節用的發面里。
2、保爾到車站食堂洗刷間打工，弗羅霞是這兒的領班。因為屋裡全是蒸汽，保爾沒有看清弗羅霞的臉，他叫她大嬸，其實她只有十八歲，洗刷間的女工們一陣哈哈大笑。
3、保爾家的小房子在列辛斯基庄園的後面。回到家，哥哥阿爾焦姆對保爾提出了三個要求：幹活別耍花招，該乾的都干好；不要再讓媽媽操心了；得爭氣，要好好做人。哥哥給保爾帶來的禮物是一雙靴子和一把小刀。
4、保爾在食堂里辛辛苦苦地幹了兩年。他經受了許多苦難。保爾向生活的深處，向生活的底層看去。他對結識的朋友克利姆卡說：「這兒是什麼地方……是地獄，這幫傢伙除了騙子還是騙子。他們都有的是錢，咱們在他們眼裡不過是畜生。」
5、保爾沒有想到，他這樣快就離開了食堂，離開的原因也完全出乎他的意外。事情是這樣的：保爾連班再干一天一宿，到了夜裡，他已經筋疲力盡了。保爾擰開水龍頭，可是沒有水，他讓水龍頭開著，自己倒在柴堆上歇一會兒，不想實在支持不住，一下就睡著了。過了幾分鍾，水龍頭咕嘟咕嘟地響了起來，水流進水槽，不一會兒就漫了出來，順著瓷磚滴到洗刷間的地板上。水越來越多，漫過地板，從門底下流進了餐室。普羅霍爾徑直朝酣睡的保爾撲過去，拳頭像雨點一樣落在保爾頭上。
6、阿爾焦姆去為保爾報仇。他狠狠一拳，把普羅霍爾打翻在地。阿爾焦姆被關進了憲兵隊。六天以後，阿爾焦姆才回到家裡。說：「沒關系，你到發電廠去幹活吧。你可以在那兒學門手藝。」
7、一個驚天動地的消息像旋風一樣刮進了這個小城：「沙皇被推翻了！」人們如飢似渴地聽著那些新名詞：自由、平等、博愛。從前線回來的士兵都有一個奇怪的稱號：「布爾什維克」。一九一八年的春天，游擊隊來了,指揮部隊長布爾加科夫的意見是：明天一早就撤，把車站後面的那座小橋炸掉。葉爾馬欽科認為應當把水兵朱赫來留下來擔負起組織敵後工作的任務。斯特魯日科夫認為應當把2萬支槍發給居民。
8、保爾一把從小男孩的手裡奪過槍來。阿爾焦姆把藏在樑上的槍取下來，卸下槍栓和刺刀，然後把槍托砸得粉碎。謝廖沙卻在一個沒有人的破棚子里，拚命用鐵鍬挖土，他在牆根底下挖好一個大坑，把領到的三支新槍用破布包好，放了下去。
9、朱赫來簡要地說了說英國式拳擊的打法，給保爾上了拳擊第一課。
10、保爾跳到列辛斯基家，偷走了德國中尉的曼利赫爾手槍，然後把搶藏到老磚廠。
11、冬妮亞在池塘附近的舊採石場看保爾釣魚。蘇哈里科、維克多來挑釁滋事，結果，保爾狠狠地教訓了蘇哈里科。
12、朱赫來已經由發電廠轉到機車庫幹活了，他積極組織工人開展反對德國侵略者。德國人正用成千上萬節車皮，把他們從烏克蘭掠奪到的黑麥、小麥、牲畜等等運到德國去。兩個德國兵抓捕了羅曼；工人們四散回家，所有的人都罷工了，這是車站上的第一次群眾示威。德軍為了往前線運送士兵，強迫阿爾焦姆、波利托夫斯基、勃魯扎克三個上了機車，路途中，他們幹掉了一個德國兵，然後跳車逃跑。
13、保爾已經把冬妮亞當作自己的好朋友，把那件最大的秘密——從德國中尉那裡偷了一支手槍的事，也告訴了她。
14、激烈而殘酷的階級斗爭席捲著烏克蘭。佩特留拉手下的匪幫在全省橫沖直撞，在一九一九年的四月，這座小城的主人是外第聶伯師的「榮耀和驕傲」戈盧勃上校。白匪小頭目帕夫柳克也闖進來了。在戲院，戈盧勃立刻認出這個人就是同他在本縣爭地盤的對手。戈盧勃和帕夫柳克雙方發生沖突後的第三天，虐殺猶太人的暴行開始了。
15、那天夜間的沖突在戈盧勃的部隊里引起了不滿，特別是在警衛連，因為這個連的損失最大。帕利亞內查建議戈盧勃讓部下「消遣」一下。這個無恥的傢伙所說的「消遣」，就是虐殺猶太人。「消遣」從「福克斯服飾用品商店」開始了。，白天只有兩個犧牲者——麗娃和她的父親。但是，接踵而來的黑夜卻帶來了難以逃避的死亡。只是在小河旁鐵匠納烏姆的小屋裡，當豺狼們撲向他的年輕妻子薩拉的時候，他們才遇到了猛烈的抵抗。兩個佩特留拉匪兵的腦袋被砸成了爛西瓜。
16、謝廖沙在印刷廠做工已經一年多了。廠里的排字工人和其他工人全是猶太人。排字工人緬德爾問謝廖沙願不願意幫助猶太人躲過這場大災大難，謝廖沙堅決答應了，而且打算馬上到保爾和克利姆卡家去動員他們兩家也一起收留猶太人。

17、城裡宣布了戒嚴。
這是一個黑沉沉的、陰郁的夜。就是在這樣一個深夜，卻有一個人匆匆地他走到柯察金家的小屋前，小心翼翼地敲了敲窗框。朱赫來粗壯的身體從窗口擠了進來。朱赫來突然深夜到保爾家借宿，同保爾一起住了八天，這八天對年輕鍋爐工的成長，有著決定的意義。單槍匹馬地干，改變不了這個世道。你完全可以成為工人階級的好戰士，單槍匹馬地干，需要的是勇敢堅強的階級弟兄。從院子里突然傳來了說話聲，進來的是謝廖沙，他頭上纏著綳帶，臉色蒼白，比以前瘦了。瓦莉亞和克利姆卡跟在他後面。
18、他和冬妮亞最後一次拌嘴，比以往任何一次都厲害。
房間里的小桌子周圍坐著三個人：一個是莉莎·蘇哈里科，她是個漂亮的中學生，膚色微黑，生著一張任性的小嘴，梳著風流的發式；另一個是保爾沒有見過的青年，他穿著整潔的黑外衣，細高個子，油光光的頭發梳得服服帖帖的，一雙灰眼睛現出寂寞憂郁的神情；第三個坐在他們兩個人中間，穿著非常時髦的中學制服，他就是維克托·列辛斯基。冬妮亞推開門的時候，保爾第一眼看到的就是他。
19、春天化凍以後，公路上就看見兩個人從拐角後面走出來，上了大路。走在前面的是一個矮壯的、寬肩膀的工人，他敞著上衣，露出裡面的水手衫，黑色的帽子低低地壓住前額，一隻眼睛又青又腫。在他後面約三步遠，是一個穿灰軍裝的佩特留拉匪兵，腰帶上掛著兩盒子彈，刺刀尖幾乎抵著前面那個人的後背。他馬上認出了走在前面的是朱赫來。就在昨天，朱赫來還對他說過：「干這種事，需要的是勇敢堅強的階級弟兄……」維克托來到警備司令部，他領著四名佩特留拉匪兵向柯察金家走去。85--102
20、冬妮亞阿爾焦姆要是保爾沒在家，那他就是被捕了。」
21、警備司令我整了他五天，薩洛梅加。「你想要他的命，就得把十六歲改成十八歲，把『6』字上面的小鉤往這邊一彎，就行了，要不，上頭說不定不批。」
22、倉庫里一共關押著三個人。一個是大鬍子老頭，一個上了年紀的女人，昏昏沉沉地躺著的是保爾·柯察金。倉庫里又帶進來一個姑娘，赫里斯季娜，她哥哥格里茨科是個紅色游擊隊員，當地成立蘇維埃政權的時候，領導過貧農委員會。三天，晚上，又押進來一個人。保爾認出他是糖廠的木匠多林尼克。保爾在一九一七年二月向士兵們演講。記得他最後這樣說：「士兵們，你們支持布爾什維克吧，他們是決不會出賣你們的！」是我親自把朱赫來送走的，現在他說不定已經到了地方。第二天，倉庫里又關進來一個犯人。這個人大耳朵，細脖子，是全城出名的理發師什廖馬·澤利采爾。
23、大頭目佩特留拉決定親自來這里視察部隊。謝廖沙、瓦莉亞、克利姆卡也雜在教堂高大圍牆後面的人群里看熱鬧。 步兵總監把蓄著兩撇漂亮小鬍子的儀表堂堂的切爾尼亞克上校叫到跟前。
「你帶人去檢查一下警備司令部和後方機關，要他們各處都打掃干凈，收拾整齊。如果有犯人，你就查問一下，把那些無關緊要的廢物都攆走。」多林尼克「我是因為晚上八點鍾以後在大街上走給抓來的。」他順口編了一個理由。回答：「我從馬鞍子上割了一塊皮子做鞋掌。」保爾簡直不敢相信自己的耳朵，心都要從胸膛里跳出來了。他從地上抓起多林尼克的外套，朝門口沖去。他穿過警衛室，從剛剛走出來的切爾尼亞克身後悄悄溜到院子里，然後從柵欄門出去，跑到大街上。冬妮亞機車庫去找一找阿爾焦姆，再捎個紙條給謝廖沙。阿爾焦姆大家商量定了：保爾明天走。阿爾焦姆把他安頓在勃魯扎克的機車上，帶到卡扎京去。103--140 140--舍佩托夫卡四周到處是戰壕，紅軍的炮隊駐扎在一座古老的波蘭修道院的院子里，謝廖沙一家和他們的近鄰都躲在地窖里，他還是從陰冷的地窖里跑了出來。一輛「薩蓋達奇內號」裝甲車隆隆地從他家房前急速馳過，一面逃，一面胡亂向四周射擊。一群驚恐的佩特留拉敗兵跟在裝甲車後面逃跑。一個曬得黝黑、兩眼通紅的中國人，跑在最前面的是一個非常年輕的紅軍戰士，端著一挺輕機槍。這是打進城裡的第一支紅軍隊伍。謝廖沙高興極了。他奔到公路上，使勁地喊了起來：「同志們萬歲！」
他出現得太突然了，那個中國人差點把他撞倒。中國人正要向他猛撲上去，但是看到這個年輕人這樣興奮激動，就停住了。謝廖沙嘹亮的聲音。他找到了新的家，他成了這個家庭里的一名戰斗員。革委會主席多林尼克，伊格納季耶娃同志在這里辦公。她是一個沉著鎮靜的女人。師政治部委派她和多林尼克兩個人建立蘇維埃政權機構。糧食委員瓦茨拉夫·特日茨基所有的無產者都是兄弟，工人和工人要成為兄弟，這樣，咱們才能得救，才有希望過上幸福的生活。同志們，參加共產黨吧！
24、伊格納季耶娃多林尼克我給共青團區委物色到了一個領導人，他是本地人。」第二天傍晚，當地的烏克蘭共產主義青年團委員會就建立起來了。他，謝廖沙·勃魯扎克，已經是一個布爾什維克了。瓦莉亞。 劇院里擠滿了嘁嘁喳喳的年輕人，他們都是看到城裡各處張貼的召開群眾大會縣委書記拉津同志他讓謝廖沙接著講話，伊格納季耶娃給他解了圍，她在桌子後面小聲提示他：「談談組織支部的事吧。」麗達出來幫忙了。她向大家講起了莫斯科青年建立組織的情況。有點斜眼、樣子像只小熊的米什卡·列夫丘科夫，勃魯扎克兒子跟前，說：「開足馬力闖吧，謝廖沙，你既然正在爬大坡，我絕不會給你剎車。只是你別撇開我們不管，要經常回來看看。」
25、謝廖沙多林尼克旅館老闆佐恩確實有這么一個地窖，就是不知道具體的地點。季莫申科，你帶幾個人跟謝廖沙一道去吧。務必在今天把東西找到！要是能成功，咱們就有東西供應工人、支援部隊了。」廚房裡那個俄國式大火爐被拆開了，露出了地窖的鐵門。過了一小時，一輛載重兩噸的卡車滿載著木桶和口袋，穿過看熱鬧的人群，從老闆家開走了。
26、有一天，臨近黃昏的時候，阿爾焦姆邁著比平常更大的步子從窗前走過，沒等推門進屋，就喊了起來：「保爾來信了！」
他的信上寫著：
阿爾焦姆，親愛的哥哥：
告訴你，親愛的哥哥，我還活著，雖然並不十分健康。我大腿上挨了一槍，不過快治好了。現在我是科托夫斯基騎兵旅的一名戰士。請你到林務官家去一趟，把這封信的意思說一說。
27、過了兩個月，秋天到了。舍佩托夫卡革委會主席。命令收到電報後十小時內，撤出市內全部機關。同謝廖沙並肩走著的是又高又瘦的鋸木廠工人安捷克·克洛波托夫斯基。謝廖沙滿懷激情地喊道：「我們還要回來的，同志們！」140--169
28、169--193第聶伯河紅軍部隊由於頻繁的戰斗，已經十分疲乏，接著又遭到波蘭軍隊瘋狂的炮擊，昨天放棄了基輔，轉移到第聶伯河左岸，構築工事固守。在昨天的這場戰斗中，他第一次跟一個沒有鬍子的波蘭兵拼刺刀。那個傢伙端著步槍，槍上插著像馬刀一樣長的法國刺刀，一邊莫名其妙地喊著什麼，一邊像兔子那樣跳著，向謝廖沙直撲過來。一剎那間，謝廖沙看到了對手那雙睜圓了的、殺氣騰騰的眼睛，說時遲，那時快，他一擺步槍，用刺刀尖把波蘭兵那把明晃晃的法國刺刀撥到了一邊。
波蘭兵倒下去了……
29、這一年裡，保爾經歷了許多可怕的事情。為了保衛本階級的政權，他們南征北戰，走遍了祖國大地。保爾只有兩次不得不暫時離開革命的風暴。
第一次是因為大腿受了傷。第二次是在嚴寒的一九二○年二月，得了傷寒，發高燒，大病了一場。斑疹傷寒造成第十二集團軍各師、團的大量減員，簡直比波蘭軍隊的機槍還要厲害。這個集團軍戰線很長，幾乎守衛著烏克蘭整個北部廣大地區，阻擋著波蘭白軍的進一步推進。保爾剛剛痊癒，就歸隊了。
現在，他們那個團正在卡扎京——烏曼支線上，據守著弗龍托夫卡車站附近的陣地。保爾把馬鞍搬到火堆跟前，坐在上面，然後打開那本厚厚的小書，放在膝蓋上。
「同志們，這本書叫《牛虻》［要是大夥好好坐著聽，我就念。」安德羅休克堅定不移地說：「知道為什麼而死，問題就不同了。到了那個時候，人就會有力量。要是你覺得真理在你一邊，你就應當死得從容。英雄行為正是這樣產生的。第二天，保爾偵察回來，指導員，我問你，我想跳槽，到騎兵第一集團軍去，可我還是要到布瓊尼的騎兵部隊去，我是走定了。」騎兵第一集團軍司令從俘虜的口供里了解到，波軍有一個集團軍的司令部設在日托米爾——實際上，戰線的司令部也設在這里——於是決定拿下日托米爾和別爾季切夫這兩個重要的鐵路樞紐和行政中心。六月七日拂曉，騎兵第四師就向日托米爾進發了。在十字路口出現了一挺機槍，托普塔洛 ，保爾的戰馬豎起前蹄，吃驚地嘶叫著。它帶著保爾，猛地一躥，越過死者的屍體，一直沖到機槍旁邊的波蘭兵跟前。
馬刀在空中畫了一個閃光的弧形，砍進了一頂藍色的四角軍帽里。擠得滿滿的牢房裡，波蘭白軍在這座石頭牢房裡囚禁著五千零七十一名布爾什維克，隨時准備把他們拉出去槍斃或絞死，另外還關押著二千名紅軍政治工作人員。現在他們都得救了。對於騎兵師的戰士們來說，這些人比任何戰利品，比任何勝仗都要寶貴。有一個臉色黃得像檸檬的政治犯，歡天喜地地跑到保爾跟前。他是舍佩托夫卡一家印刷廠的排字工人，叫薩穆伊爾·列赫爾。瓦莉亞·勃魯扎克，縣城裡的羅莎·格麗茨曼，她還是個孩子呢，才十七歲，是個多好的姑娘啊，一對眼睛總是那麼信賴別人。還有薩沙·本沙夫特，你大概還記得，他也是我們廠的排字工，小夥子成天樂呵呵的，常拿老闆畫漫畫。另外還有兩個中學生：諾沃謝利斯基和圖日茨。這幾個人你都認識。其餘的人是縣城和鎮上抓來的。一共二十九個，當中有六個女的。大夥都受盡了極其野蠻的折磨。瓦莉亞和羅莎第一天就被強奸了。那幫畜生，誰樂意怎麼干，就怎麼干，把她們折磨得半死，才拖回牢房。從這以後，羅莎就說起胡話來，過了幾天，就完全瘋了。布瓊尼的騎兵以排山倒海之勢，不停頓地向前挺進，給敵人一個又一個沉重的打擊，摧毀了波軍的整個後方。滿懷勝利喜悅的各騎兵師，接二連三地向波軍後方的心臟諾沃格勒—沃倫斯基發起猛烈的沖鋒。有一天，旅長派保爾到停在車站的鐵甲列車上去送公文。在那裡他竟遇見了一個根本沒想到會碰見的人。八月十九日，在利沃夫地區的一次戰斗中，保爾丟掉了軍帽。：「師長犧牲了！」全連戰士個個怒火中燒，誓為師長復仇，把一個排的波軍全砍死了。耳邊響起了一聲巨雷，燒紅的鐵片灼傷了他的頭。
30、渡過第聶伯河，舍佩托夫卡共青團組織的一個團員米什卡·列夫丘科夫在這次渡河時犧牲了。攻打別爾季切夫的第十一師，在城裡遇到了波軍的頑強抵抗。

『捌』 《鋼鐵是怎樣煉成的》導讀(一)

        ——《鋼鐵是怎樣煉成的》第一部       

        期末考試期間，就確定了寒假要讀《鋼鐵是怎樣煉成的》這本書。「怎麼讀更有效」這是一定要解決的問題。借鑒辦公室好友的做法，首先要求孩子們每一章都完成一張讀書卡。讀書卡從「內容概括」、「英雄事跡(或主要情節)」、「主要人物」、「精彩語句」、「閱讀感受」五部分去記錄所讀內容，扎實有效地引導學生去感知書的主要內容，應該說，效果不錯。

        學生讀書卡展示：

在春節之前，便讀完了《鋼鐵是怎樣煉成的》第一部。孩子們通過細致地讀，認真地寫，對第一次世界大戰以及俄國十月革命這一社會背景有了一定的感知，對保爾從一個頑皮的孩童走上革命道路的經過，以及他身邊的人有了一個清晰的認識。

附第一部主要內容概括：

第一章

十二歲那年，保爾·柯察金離開了學校。因為補考的時候，他把煙灰撒在了瓦西里神甫家做的復活節蛋糕的面團上了。不得已，保爾跟著母親來到車站的食堂幹活，在這里，他被老闆打發到洗涮車間，負責燒茶爐，擦刀叉和倒臟水等一些粗活臟活。 在食堂幹活的日子裡，保爾受盡老闆娘的壓迫，也看到了生活在社會底層的人們的艱辛痛苦、貧窮，並且十分憎惡那些花天酒地的有錢人。不久，哥哥阿爾焦姆為他在發電廠找了一份工作，保爾離開了食堂。

第二章

沙皇被推翻的消息傳來。但鎮上的人的生活沒有發生什麼大的改變，只是這里出現了越來越多被稱為「布爾什維克」的士兵。 鎮上發生了一些變化，有的富人逃跑了。紅軍戰士出現了，鎮上的市民得到了紅軍發的槍支。很快，紅軍撤退，德國人進來了，他們要求市民繳納槍支。有錢的富人又回來了。 保爾結識了裝配工朱赫來，兩人成為了好朋友，朱赫來教會了保爾打拳，還時常給保爾講一些革命道理。保爾把偷的槍藏在院子里，德軍搜查時沒有發現。

第三章

保爾在湖邊釣魚時，結識了林務官的女兒冬妮婭。她沒有像別的富家子女一樣嘲弄和侮辱保爾，兩人很快認識了。 車站的工人們罷了工，阿爾焦姆等三位工人在被迫開車時，為了自己和其他起義軍的安全殺了一個德國人，之後跳車逃到鄉下。但他們的家人打聽不到他們的消息了。 冬妮婭在湖邊讀書，看見了游泳的保爾。他們在一起聊天，成了朋友。保爾為了養活自己和媽媽，再買一套新衣服，又找了一份鋸木的工作。打扮一新的保爾讓冬妮婭很驚喜。

第四章

冬妮婭給塔尼亞寫信，傾訴自己的心事。 城裡唯一的劇院舉行了盛大的晚會，佩特留拉派士紳界的很多人都出席了。保爾被押去發電。帕夫柳克趁舞會熱鬧時闖進來，又因樂曲的問題和戈盧勃打架。場內十分混亂。 城裡有「燒殺擄掠猶太人」的傳聞不脛而走，引起很多人的恐慌，謝廖沙等人商量著藏身的地方和方法。戈盧勃和帕夫柳克雙方發生沖突後第三天，虐殺猶太人的暴行開始了。可怕的三天兩夜裡，有很多人被殺戮和摧殘。但只有幾個人抵抗。

第五章

一天晚上，朱赫來為了躲避搜捕，藏到了保爾家。在保爾家裡，朱赫來給保爾講述了很多革命道理。保爾懂得了生命的真理，也知道了朱赫來是共產黨。 這八天里，朱赫來總是傍晚時出去，深夜再回來。一天晚上，朱赫來出去後就沒有回來。保爾在街上打聽朱赫來的下落，還回憶了與冬妮婭吵架的經過。當他看到朱赫來被一個士兵押解著時，果斷地把押送兵撲倒，救了朱赫來。當晚，朱赫來離開了小鎮，但保爾被維克托告發，之後被抓到城防司令部。

第六章

冬妮婭得知保爾被抓走，很著急，四處找他。 彼得留拉匪幫的頭目要來鎮上檢閱部隊，鎮上忙著做准備。捷涅克上校不願讓頭目看到監獄里關押太多的犯人，便將保爾等人放了出來。保爾離開了監獄，但他沒有地方可去，就毫無目的地跑著，不知不覺來到冬妮婭家的花園里。狗叫聲驚動了冬妮婭，當她認出是保爾時，她很激動，把保爾留在了家裡。保爾在冬妮婭家得到了休息，但又不願意連累冬妮婭，就執意要離開冬妮婭的家。他們約定不忘記對方。

第七章

蘇維埃政權建立了，烏克蘭共青團地方委員會建立起來了，紅軍攻佔了謝別托夫卡小鎮。謝廖沙不顧母親阻攔，加入紅軍，成為了一個布爾什維克。他是共青團員、團區委書記。他還組織自己的夥伴和姐姐參加共青團。但在會議上，卻只有一個人參加組織，謝廖沙有些泄氣，其他人鼓勵了他。 保爾的腿被打傷了，他住院時來了信，謝廖沙和麗達去湖邊時遇見了冬妮婭，並把信給她看。謝廖沙和麗達在一起聊天還練習了槍法。 麗達走後，謝廖沙很傷心。

第八章

保爾加入了布瓊尼的騎兵部隊。他和幾千名戰士一起英勇戰斗著。在日托米爾，騎兵們從監獄中解救了七千多名革命者。薩穆伊爾講述了舍佩托夫卡發生的悲慘事件：很多紅軍戰士被叛徒出賣，最後幾乎全死了。 布瓊尼的騎兵不停向前進攻，向波軍發起猛烈的沖鋒，給敵人一個又一個沉重的打擊，摧毀了波軍的整個後方。 一天，旅長派保爾到車站的鐵甲列車上去送公文時，他還遇上了阿爾焦姆。後來聽說師長被殺，保爾又投入戰斗，但自己也受傷了。

第九章

保爾恢復了知覺，但他的右眼失明了，所以不能再上前線。保爾出院後和冬妮婭住到了布郎斯其的家裡。他邀請冬妮亞參加城裡共青團的會議，在會上，保爾因為冬妮婭的打扮和輕蔑挑釁的眼光和她爭吵起來，兩個人最終分手了。 後來保爾參加了肅反工作。這個工作緊張而繁重，影響了保爾的健康，於是他到鐵路工廠去擔任共青團書記。 保爾因為一次演說與另四名同志一起被開除出省委會。後來又回到黨的隊伍，並在大會上發言，還與伊萬重歸於好。

『玖』 觀課：《鋼鐵是怎樣煉成的》導讀課

「師之蘊工作室」基於一線、上課、實操

等視角，把教師的課堂表現稱為「教學素養」，分解為「六大能力」（解讀文本能

力、教學設計能力、課堂操作能力、研討觀評能力、用筆說話能力、觀點分享能

力。

前兩天，在騰訊會議上觀摩了上海金山世外初中語文工作室的一節課例展示，這堂課的主題是「目標貫通的小說閱讀路徑探究——《鋼鐵是怎樣煉成的》導讀課」，授課老師是岳月清老師。

《語文課程標准（2022 版）》新增「拓展型學習任務群」，明確「整本書閱讀」， 統編語文教材設置「名著導讀」板塊。為此，「名著導讀課」既成為落實新課標、 新教材的新探索，也成為提升師生核心素養的新實踐活動。

根據授課老師的介紹，《鋼鐵是怎麼煉成的》整本書閱讀一共設計了四個課時——

第一課時：知人論世，概括情節。

本次公開課為第二課時，主要把握人物形象，梳理人物關系。

第三課時：探究矛盾沖突，感受小說魅力。

第四課時：汲取經典力量，探究當代意義。最後水到渠成地解決核心問題：為什麼要讀《鋼鐵是怎麼煉成的》這本書？從而落實單元主題感悟「經典作品的永恆主 題」，得到「思想啟迪和情感陶冶」。

【本課時目標】

[if !supportLists]1. [endif]運用圈點批註摘抄和筆記法，小組圍繞主題合作探究，把握小說人物形象。（教學重點）

[if !supportLists]2. [endif]探究保爾鋼鐵般的意志和頑強的斗爭精神的成因。（教學難點）

3.梳理小說的人物關系，感知「保爾」的精神外延，（教學重點）理解小說的 思想內容和現實意義。（教學難點）

【課堂環節】

[if !supportLists]一、[endif]重溫名著情節，表明交流任務和要求。（鋪墊目標1）

《鋼鐵是怎樣煉成的》是蘇聯作家尼古拉·奧斯特洛夫斯基所著的一部長篇 小說。小說以主人公保爾·柯察金的生活經歷為線索，展現了從 1915 到 1930 年 前後蘇俄廣闊的歷史畫面和人民艱苦卓絕的斗爭生活。

在閱讀這本書時，我們要求同學們除了在書上圈點、勾畫、批註，還需做一些摘抄和筆記。而根據大家的批註、摘抄和筆記，你們分組進行了整理，現在有請各小組做好准備，派代表分享閱讀成果。

[if !supportLists]二、[endif]探究個體保爾，理解人物形象（落實目標1）

[if !supportLists]1. [endif]小組圍繞主題，合作探究，完成讀書專題報告。

要求： 小組代表上台展示其閱讀活動成果，其他同學認真聆聽，為下一步的交流做准備。各小組匯報教師根據小組展示情況，記錄展示的內容要點。

第一小組：從情節發展看保爾性格的變化

第二小組：從環境描寫來看人物性格的發展

第三小組：探究真誠的內心，觸摸保爾的靈魂

（三個小組的匯報主題大意如此，我當時沒來得及用筆寫下來，學生匯報時各個小組都做了PPT展示，這一點也是我們要注意培養學生的技能，另外學生匯報過程中，表達十分流暢，邏輯清晰，觀點明確，可以看出老師平時非常注意訓練學生這方面的能力。）

[if !supportLists]2. [endif]引導學生在閱讀小說作品，把握人物形象時，閱讀路徑提示：

[if !supportLists]（1）[endif]理清人物經歷，讀懂人物的性格發展

[if !supportLists]（2）[endif]了解時代背景，讀懂人物的社會生活；

[if !supportLists]（3）[endif]關注小說環境，讀懂人物的精神品質；

（4）探究人物內心，讀懂人物的精神世界。

[if !supportLists]3. [endif]小組討論：是什麼原因讓保爾從一個叛逆少年成長為一個鋼鐵戰士的呢？（落實目標2）

學生交流討論教師適時點撥。

適時板書（教師小結）：

鋼鐵意志 ： 正直勇敢頑強不屈重情重義堅定的革命信仰敢於向命運挑戰 勇為理想而獻身

形成原因 ：自強不息的個性黑暗現實的逼迫革命理論的引導良師益友的幫助經典名著的滋養

[if !supportLists]三、[endif]理解群體「保爾」，感知精神內核 （落實目標 3）

有一位作家談自己是怎麼寫小說時說道:「寫小說時，作家的眼裡一時一刻也離不開主角，寫別的人也是為寫主角。」

[if !supportLists]1. [endif]我們現在梳理以保爾為中心的人物關系圖，了解這些人物與保爾的關系。

[if !supportLists]2. [endif]從圖中選取兩三個人物，分別說說一兩個與保爾相關的事件。從他們身上你看到的「保爾精神」具體是什麼。

人物事件1 事件 2 「保爾」精神

學生分組交流，分享。

教師給予適當的點撥、指導。教師以作者尼古拉•奧斯特洛夫斯基的一句話結束這個環節：「我在書中描寫的不是某一個保爾，而是千千萬萬個保爾，千千萬萬個為爭取自己的幸福而奮不 顧身投入到戰斗的男女青年。」

[if !supportLists]四、[endif]理解精神內涵，探究當代意義（落實目標3）

讀完《鋼鐵是怎麼煉成的》，你會把這部作品，推薦給誰讀，為什麼？

  要求： 結合文章細節、警句或大概情節說說推薦理由。學生交流分享。教師適當點評。

[if !supportLists]五、[endif]再溫名言，啟發奮進

1922 年，小說主人公保爾.柯察金在烈士墓前對人生價值的思考，今年剛好是 100 周年。我們一起擲地有聲地來齊讀這段文字，為我們的人生注入滿滿的正能量。 同學們，一起齊讀，結束本堂課學習。

人，最寶貴的東西是生命,生命對於我們只有一次。一個人的生命應當這樣度 過；當他回憶往事的時候,他不因虛度年華而悔恨,也不因碌碌無為而羞愧——這 樣,在臨死的時候,他能夠說：「我的整個生命和全部精力,都已獻給世界上最壯麗 的事業——為人類的解放而斗爭。」

[if !supportLists]六、[endif]布置作業（二選一）：

[if !supportLists]1. [endif]以「保爾抗疫記」為題寫一篇記敘文，要求 600 字左右。

寫作小支架：（1）假設人物的職業 （2）選取與人物職業相符的事件 （3）在事件中要有細節描寫來體現人物性格 （4）想像合理，符合防疫背景，人物形象個性鮮明。

2.請寫一首小詩來評寫保爾的一生

觀課感受：

1、從網路技術互動的有效性來看，岳老師的這堂課雖然是線上授課，但是落實的過程中絲毫不輸線下課堂的目標達成，比如小組討論環節，學生按照小組建了微信群，老師加入了每個小組群，所以老師的電腦端可以實時看到各個小組的發言內容，學生通過快速打字的方式表達自己的觀點，這種方式比線下的小組討論結果更可觀測，可評估。

2、從學生的主體地位來看，從第一個環節中，學生以小報告的形式匯報探究結果，到第二環節中，學生的小組交流討論，再到第三個環節中，學生填寫表格展示探究結果等等，學生始終處在舞台中央。

3、從目標貫通環節的評價性來看，整堂課的教學目標明晰，所有的教學活動都緊緊圍繞教學目標展開，在活動開展過程中，教師的語言非常准確、有文采、鼓勵性語言很多，但是也有一定的小瑕疵，就是沒有追問，後面有評課的專家也提到了類似的觀點，教師沒有發現學生展示中的「問題」，這堂展示課上只有「正確答案」嗎？初看，學生解讀整本書當然是沒有錯誤出現在課堂上的，但是我覺得老師可以通過追問，去引導學生進行深度思考。老師可能時考慮到時間關系，另外考慮到這只是第二課時，所以沒有追問，沒有去發現「錯誤」。