彎頭小鵝怎麼發音

A. 小鵝怎麼叫拼音第幾聲

小鵝

拼音如下：

xiǎo é

B. 陶笛的歷史

陶笛類樂器有很長的歷史，在1973年，浙江餘姚河姆渡出土了許多支孔數不等的禽骨。這些禽骨經碳十四檢測，已有七千年歷史，經專家們鑒定，認定為先民用以誘捕飛禽的狩獵工具。部分骨哨，至今仍可以吹出簡單的音調，與鳥鳴相象。此外，中國最古老的塤也是在這里出土的，不過只有一個吹孔，無音孔，只能發一音。

在南美洲的厄瓜多出土了一批粘土燒制的器具，製作的年代大約在公元前2000年，經分析發現，當時人們對粘土的製作水平達到了一種很高的水平，這些器具被證實並不是玩具，其中有一些可以吹奏簡單的樂曲。經過發展，在公元前500至600年，瑪雅人製作的陶笛可以吹奏完整的音階。

陶笛的名稱ocarina的來歷，有一種說法為義大利北部的小村burio有位名叫juzeppe的麵包師，經常用烤箱燒制低溫陶制玩具和一些新奇的東西，有一次燒制了一種上面有像脖子一樣哨口的蛋形玩具，因為很像日常生活中常見的小鵝的形狀，所以就起名為「ocarina」，義大利方言就為「小鵝」的意思。

(2)彎頭小鵝怎麼發音擴展閱讀：

中國陶笛（實用新型）哨口類氣鳴土樂，陶笛演奏家，製作家周子雷借鑒中外歷代陶土樂器基本特點改革研發，指法指序科學便捷，音域寬廣，通常為陶土燒制的吹管樂器。

製作陶笛的材料很多，陶土、瓷泥、紫砂、塑膠、木材等。由於陶笛的製作材料不同，因此音色和屬性也不完全相同。陶土熏燒的陶笛音色柔美，瓷泥燒制的陶笛聲音清脆悅耳。紫砂的陶笛的聲音清脆明快，黑陶的音色介於熏燒陶笛和瓷質陶笛之間。

C. 如何學習拼音教案

1 a o e
一、教學目標
1、學會a、o、e3個單韻母，讀准音，認清形，正確書寫。
2、知道單韻母有4個聲調，認識聲調符號，能直接讀出帶調的a、o、e的音。
3、認識四線格，學會在四線格里書寫a、o、e。
二、教學重點
1、能正確書寫3個單韻母。
2、能直接讀出帶調韻母的音。
三、教學難點
能直接讀出帶調韻母的音。
四、教學准備：課件、拼音卡片。
五、 教學過程
第一課時
一、談話激趣。
1、從今天起，我們就開始學習漢語拼音了。在拼音王國里你們將認識許許多多的拼音朋友。你們高興嗎？同學們你們知道嗎？漢語拼音的用處可大了，它可以幫助我們識字、學習普通話，讀注音讀物，是我們學習的好助手。你們想不想學好它呀？要想學好漢語拼音，你們上課就要積極動腦筋，專心聽講才行呢！請你們跟我讀讀這首兒歌：漢語拼音用處大，學習生字需要它，幫助學好普通話，我們決心學好它。
2、教師：這節課我們先認識3個朋友「a o e」 。
3、教師在黑板上板書「a o e」，並用清晰、紅洪亮的聲音讀出字母的音。
二、 看圖激趣
1、出示情境圖指導學生觀察說說圖上畫的是什麼時間，什麼地方，都有誰？他們在干什麼？
2、教學情境歌：公雞oo啼，小鵝ee叫，清晨上學去，問聲阿姨早。
3、這幅優美的山村圖中藏了a o e 三個字母，你能把它們找出來嗎？ （讓學生初步感知a o e 的音和形。）
4、揭示課題。
三、學習單韻母aɑ
1、 出示表音表形圖阿姨「a」：圖上畫的這位是誰？小朋友怎麼稱呼她？
2、 老師范讀「a」的音，看看老師發a的音時嘴巴怎樣？聲音怎樣？（嘴巴張大，嘴巴不動，聲音響、長）學生照樣子練習發音,體會發音要領。
3、引導學生看看圖和「 a」，說說發現了什麼。藉助小女孩的頭部形狀記憶a的形。編順口溜：圓圓臉蛋，羊角辮，張大嘴巴a、a、a。記憶a的音和形。
4、小結學法：這順口溜的前半句是教我們認識字母的形；後半句是教我們記住音。
5、學生反復練習a的發音。
四、學習單韻母o（方法同上）
五、學習單韻母e（方法同上）
(一)、編順口溜：公雞高聲叫，嘴巴圓圓ooo；一隻小白鵝，嘴巴扁小eee。xkb1.com
（二）教師檢查學生發音情況。
六、指導書寫。
1、認識四線格。
2、教師示範，講清a、o、e的筆畫筆順及占格位置。
3、指導學生在書上描紅。
4、學生練習書寫字母。
七、趣味練習，鞏固新知
1、「我會讀」，看板書練讀。
2、猜一猜。學生在同桌的手心或後背寫，讓同學感受後再猜。
八、歸納總結，拓展學習
1、看書，認識一下本節課所講的內容在哪一頁，字母的規范寫法在什麼地方。
2、同學把書上的畫連同學習的字母，將給爸爸、媽媽、爺爺和奶奶聽。
板書設計： a o e
第二課時
一、游戲復習。
1、看老師口形（不發聲），想想老師要發哪個音？說說你是怎麼知道的？
2、黑板上貼字卡： a o e
二、學習a o e的四聲
1、認識聲調符號
（1）出示四幅小車行駛圖，再出示四種聲調符號，配合手勢和兒歌學習。一聲平、二聲揚、三聲拐彎、四聲降。
2、練習a o e的四聲讀法
（1）出示ā á ǎ à ō ó ǒ ò ē é ě è教師邊打手勢邊范讀，讓學生看清手勢，聽清四聲的不同讀音。
（2）各人練讀a o e的四聲。
（3）指名讀ɑa o e的四聲，正音。打亂順序讀。
3、看圖體會標調單韻母的意義。
（1）說說阿姨的ā是第幾聲，喔喔叫的ō是第幾聲，小鵝的é是第幾聲？（點示：聲調能表示音節的意義）
（2）說說「ò à ě è ó」表示什麼意思？
三、鞏固練習
1、抽讀卡片。（要用大量時間進行讀的練習，特別是帶單韻母的二聲和三聲要反復練，每個同學都必須讀准）
2、抄寫帶調的韻母，調號寫在上格。
板書設計：
ā á ǎ à ō ó ǒ ò ē é ě è

2、i、u、ü、y、w
一、教學目標
1、學會 i、u、ü 3個單韻母和 y、w 2個聲母，讀准音，認清形，正確書寫。
2、學會整體認讀音節 yi、wu、yu。
3、掌握 i、u、ü、yi、wu、yu 的四聲，能直接讀出它們帶調的音。
二、教學重點、難點
1、i、u、ü 的發音方法和帶調讀韻母是本課教學的重點。
2、讀好帶調韻母的第二聲和第三聲是難點。
三、教學准備：課件、拼音卡片。
四、教學過程：
第一課時
一、復習引入
1、孩子們喜歡猜謎語嗎？猜猜看：
（1）白鵝倒影是什麼韻母？
（2）圓臉小姑娘，小辮右邊飄。這是什麼韻母？
（3）像個圓圈是什麼韻母？
2、看圖激趣：今天這節課我們接著來認識另外幾個新的字母朋友。希望每個小朋友仔細看，認真聽，正確念，牢牢記。它們都是誰呢？請孩子們打開書，仔細看看書上的情景圖。你們都看到些什麼呢？誰願意把自己看到的告訴給同學聽呢？
3、是呀！這農家小院的確是太美了！你看，小屋周圍種著茂密的小樹，迷得烏鴉也趕來在樹上做窩了。小屋的前面有一條清澈的小河，小朋友正在河邊給小魚餵食呢！小朋友的媽媽可勤勞了，她在干什麼呢？（晾衣服）這幾個新的字母朋友就住在這漂亮的房屋裡！這些新的字母就是：（老師板書：i、u、ü、y、w）它們念什麼呢？仔細聽老師讀。師范讀。
二、自主學習單韻母i、u、ü
1、看圖說話，學習i、u、ü的發音，認識形。
2、教師示範發音，學生觀察模仿，體會發音要領。
3、順口溜：牙齒對齊iii。嘴巴突出uuu。小魚吐泡üüü。
4、指導書寫i、u、ü。
5、學生練習書寫。
三、鞏固練習
1、看板書讀准字母i、u、ü。
2、打亂次序認讀6個單韻母。
3、看拼音卡片讀字母i、u、ü。
4、做「摘星星」的游戲。
5、學生練習書寫，注意書寫的姿勢。
板書設計：
i、u、ü。
第二課時
一、學習i的四聲
1、i和a、o、e一樣，頭上也有四頂不同的帽子。與a、o、e一樣，一旦戴上不同的帽子，讀起來的聲調也就不同了。這四頂帽子就是我們前面學過的「聲調符號」，就是一、二、三、四聲。
2、仔細看，i戴上帽子後和原來有什麼不同？(它要先去掉圓圓的點再戴上帽子。)
3、順口溜：小i有禮貌，標調就摘帽。
4、教師范讀，學生練習讀四聲。
二、學習學習「u」的四聲
過度：小u看見了小i變出了四頂漂亮的帽子，它也開始變魔術了。
1、依次出示：ū ú ǔ ù ，抽學生試讀。
2、學習上面的方法，你可以編幾句順口溜來記憶嗎？（生編）
3、教學生記憶的方法：
ūūū火車嗚嗚叫。úúú沒有就是無。
ǔǔǔ一二三四五。ùùù我們愛公物。
三、學習「ü」的四聲
過度：小i和小u都戴上了帽子，小ü看見他們都變出了漂亮的帽子，他也學著變起了魔術，於是小ü也戴上了帽子。小朋友們能叫出它嗎？一起叫一叫：ǖǘǚǜ。
1、順口溜，跟我念一念。
ǖ ǖ ǖ阿姨她姓於。
ǘ ǘ ǘ小明在喂魚。
ǚ ǚ ǚ天要下大雨。
ǜ ǜ ǜ媽媽送我一塊玉。
四、鞏固練習
自由練讀i、u、ü的四聲，同桌互聽，再相互正音正調。
第三課時
一、復習引入
1、a、o、e、i、u、ü，6個兄弟一家人，我們稱它們為單韻母。
2、出示卡片，認讀單韻母及四聲。
3、今天我們要學習兩個聲母y w。聲母的發音和單韻母不一樣，它念得又輕又短。
二、觀察比較，學習聲母y w。
1、看圖，啟發學生發現字母形狀和圖形之間的聯系。
2、引導學生想像，比較區別y、w和i、u。
3、順口溜：
(1)像個樹杈yyy,聲母y，單韻母i，大y小i都讀「衣」。
(2)房屋屋頂www，聲母w，單韻母u，大w小u都讀「烏」。
4、練書寫。
三、故事激趣，學習整體認讀音節yi、wu、yu。
1、聽老師講故事：一個星期天，i、u、ü三個小朋友約好去花果山玩。（出示i、u、ü卡片）可是由於它們的年齡太小，路又不熟悉，怎麼辦呢？於是，聰明的i、u、ü就去請大y，大 w來帶路，大y對小i說：「小i，我帶你去！」於是他倆成了好朋友，變成了音節yi，（讀yi yi yi，）大w也帶著小u一塊走向花果山，後來它們也成了好朋友，變成了wu，（讀wu wu wu）。
小ü呢？沒有人帶，記得嗚嗚地哭起來。大y聽見了，跑回來對小ü說：「小ü弟弟別哭了，我帶你去，但必須要把眼淚給擦掉。」小ü弟弟聽後破涕為笑，擦掉了兩滴眼淚，高興地跟著大y走了。（將y放在ü的前面，把ü得兩點擦掉。）（讀yu yu yu）。
2、認識yi、wu、yu。知道yi、wu、yu的四聲。
3、看圖讀帶調的音節。
4、讀兒歌：「i、u、ü，小弟弟，要給漢字來注音，專請哥哥y和w，加在前頭當第一。yi、wu、yu。」
四、鞏固練習
1、用yi、wu、yu的帶調音節說一個詞或一句話，看誰組片語得多或話里含的這幾個音節多。
2、在四線格中練習書寫yi、wu、yu。
板書設計：i、u、ü、y、w、yi、wu、yu
3、b p m f

一、教學目標
1．學會「b p m f 」四個聲母，讀准音，認清形，能在四線三格中正確書寫。
2．學會聲母「b」和單韻母「a」拼讀音節的方法。
3．學會帶調拼讀音節及b p m f與單韻母組成的音節。
4、認識3個生字，正確讀詞。感受家庭生活的幸福。
二、教學重點
1．學會「b p m f 」四個聲母，讀准音，認清形，能在四線三格中正確書寫。
2．學會聲母「b」和單韻母「a」拼讀音節的方法。
3．學會拼讀「b p m f」與「u、o」組成的音節。
三、教學難點
掌握拼讀聲母和韻母組成的音節。
四、教學准備
課件、字母卡片
五、教學過程
第一課時
一、激發情趣，談話導入
1、我們已經認識了韻母家族的6個朋友（出示a o e i u ü）一起讀讀，你們讀得真准，能不能按字母順序擺一擺，再按順序讀一讀。你們記得真清楚。這節課我們一起到拼音王國里再認識四個聲母家族的朋友，你們願意嗎？
2、今天，我們還要認識幾位新朋友。
二、看圖說話，初識字母
（一）學習「b」的音形
1．出示「b」的圖
（1）引導學生提問：圖上的小朋友在干什麼？
（2）問：這個字母念什麼？學生試讀「b」。
（3）講：聽廣播的「播」讀得輕短些，發音時，把兩片嘴閉合，把氣憋住，然後突然放開，讓氣流沖出雙唇就是「b」的音。
（4）教師范讀。
（5）學生學讀，體會發音方法。
（6）開火車讀。
（7）憶字形。啟發學生看圖：b像什麼？b的一豎像收音機拉出的天線，右半圓像收音機。讀順口溜：我聽廣播b b b。
2、學習b和a的拼法。
（1）指導學生看拼音圖，從「推卡片」這一動作來想拼讀方法，嘗試拼讀。
（2）課件演示聲母b和韻母a相拼成音節ba。
（3）小結拼音方法：「前音輕短後音重，兩音相連猛一碰」。
（4）做「找朋友」游戲。
3．指導書寫b
（1）講：我們先認識一個字母基本筆畫：「丨」上豎。
（2）請同學們觀察書中字母「b」先寫哪筆，再寫哪筆，幾筆寫成？占什麼格？同桌同學互相說說。
（3）學生說筆順、位置，教師范寫，強調「b」的第一筆在上格的三分之一處起筆到第三條線停筆。
（4）學生書空筆順。
（5）學生在拼音本上抄字頭。教師行間巡視，進行個別輔導。糾正學生的寫姿和執筆方法。對姿勢正確的學生及時表揚鼓勵。
(二)、學習「p」的音形（方法同上）。
第二課時
一、復習檢查
1、卡片認讀b、p。（集體練，個別讀。）
2、拼讀ba、pa的第二和第三聲。
二、教學聲母m。
1、看圖說話引出m。「摸」聲母是m，（出示「m」的圖）
（1）問：圖上的小朋友在干什麼？你們做過摸人的游戲嗎？
（2）這個字母怎麼讀？
（3）教發音方法。
（4）學生練習讀，體會發音方法。
（5）開火車讀。
2、記住字形。
（1）看圖說說怎樣記住它的形？
（2）順口溜：兩個門洞m m m。
3、指導書寫。
4、教學m和單韻母的拼音。看課文上的圖，拼讀mu、ma。
三、教學聲母f。
1、看圖說話引出f。
2、教學f的發音。
3、學習「f」的形。
4、指導書寫。
5、教學f和單韻母的拼音。
四、鞏固練習。
1、讀語境歌：「爸爸帶我爬山坡，爬上山坡看大佛，大喇叭里正廣播，愛護大佛不要摸。」
2、猜字謎。
3、聽音取卡片。
4、用卡片認讀聲母和音節。
五、學習小結，課後激勵。
1、今天我們認識了聲母家族的四個朋友b p m f。同學們回家要讀給家人聽哦。
2、把學會的拼音拼給家長聽。
4、d t n l
一、教學目標
1、學會d t n l四個聲母，讀准音，記清形，正確書寫。
2、學會d t n l與單韻母拼讀音節及帶調拼讀音節。
3、初步學會朗讀音 節句，懂得詞語連讀，能有感情地朗讀兒歌。
4、認識「大、米、土、地、馬」5個生字，並能在一定的語境中使用。
二、教學重點：聲母d t n l的發音及d t n l與韻母拼讀音節。
三、教學難點：n l的發音及n l與韻母的拼讀。
四、教學准備：課件、聲母卡片。
五、教學過程：
第一課時
一、復習檢查。
1、卡片認讀聲母：b p m f，這些字母我們稱它們什麼？（聲母）聲母一般都站在音節的最前面。
2、復習帶調音節bá pá bà mā mù bù mǒ等。
3、認讀生字和詞語：爸、媽、我、爸爸、媽媽
二、情境導入
1、孩子們，今天我們一起去逛「快樂城」，好嗎？
2、出示課件情境：快樂城城門。
二、教學新課。
1、教學聲母n.
（1）、（課件出示圖畫）你看到什麼？（引導說圖）
（2）老師范讀，學生跟讀。（發這個音的時候啊，感冒了可發不好，因為氣流是從鼻子裡面出來的，大家試試看，捏著鼻子能否發出來。）
（3）誰來做小老師領著大家讀？
（4）師相機糾正學生的發音。
2、字形和書寫的教學。
（1）誰來說說，你用什麼來記住n呢？
順口溜：一個門洞n n n。
（2）怎樣寫好這個n呢？請小朋友自己看看書，告訴大家。
（3）交流，老師范寫。
（4）學生描紅。
3、教學聲母l。（方法同上）
4、教學n l與單韻母u、ü相拼的音節。
過渡:小朋友學得真好，下面要考考大家看誰有本事自己來學習。
（1） 出示nu nü和lu lü。
（2） 學生自由拼讀，指名逐個讀。
（3） 同桌練讀。
（4） 自由拼讀，指名按順序讀，打亂順序讀。
三、復習鞏固
1、用聲母卡片n l和音節拼讀卡片檢查學生認讀情況。
2、復習已經學過的聲母。
四、作業
1、抄寫聲母n l。
第二課時
一、情境重現
1、導入：上節課，我們認識了幾個聲母？
2、出示相關聲母卡片和音節，指名讀。
3、這節課我們繼續來逛快樂城，課件出示快樂小馬和傘把圖。
二、新課學習
1、教聲母d。
（1）教讀音。課件出現小馬跑步的聲音，教這個字母就讀得。
（2）記住字形。順口溜：隊鼓鼓錘d d d。
（3）教書寫。說說先寫什麼，再寫什麼。d字住哪裡？
2、教學t。
（1）出示情境圖。說說你看到了什麼？有什麼發現？
（2）誰知道這個字母的名字？
（3）生讀後師糾正。
（4）學生試著發音。
（5）字形和書寫教學。順口溜：小傘把兒ttt。先寫豎右彎，再寫橫。
3、教學d t與單韻母I u相拼的音節。
（1）出示di和，再出示ti和tu。
（2）你能自己拼出他們的讀音嗎？
（3）指出你自己已經會讀的音節。
（4）開火車指讀。
三、復習鞏固
1、出示聲母卡片，指名讀。
2、出示聲母和韻母給學生自己拼讀。

D. 小鵝老是要扎堆並且還咳嗽怎麼辦

小鵝老是扎堆兒，並且還伴有咳嗽，一定要及時的給餵食一些抗咳嗽的葯物，或者消炎葯，要及時的治療才可以變音器死亡的種好

E. 笛子分為哪幾種

陶笛是指塤
陶笛類樂器有很長的歷史，在1973年，浙江餘姚河姆渡出土了許多支孔數不等的禽骨。這些禽骨經碳十四檢測，已有七千年歷史，經專家們鑒定，認定他們是先民用以誘捕飛禽的狩獵工具。部分骨哨，至今仍可以吹出簡單的音調，與鳥鳴相象。此外，中國最古老的塤也是在這里出土的，不過只有一個吹孔，無音孔，只能發一音。
在南美洲的厄瓜多出土了一批粘土燒制的器具，製作的年代大約在公元前2000年，經分析發現，當時人們對粘土的製作水平達到了一種很高的水平，這些器具被證實並不是玩具，其中有一些可以吹奏簡單的樂曲。經過發展，在公元前500至600年，瑪雅人製作的陶笛可以吹奏完整的音階。
陶笛從美洲來到歐洲是在西班牙佔領時期，在1527年，一批墨西哥的阿芝台克藝人給查爾斯五世宮廷的表演就用到了帶哨口的陶笛。演出獲得很大的成功，給在場的每個人留下了深刻的印象，他們成名後，經常到歐洲各地演出，讓更多的人認識到這種樂器。
陶笛的名稱ocarina的來歷，有一種說法是義大利北部的小村burio有位名叫juzeppe的麵包師，經常用他的烤箱燒制低溫陶制玩具和一些新奇的東西，有一次他燒制了一種上面有像脖子一樣哨口的蛋形玩具，因為很像日常生活中常見的小鵝的形狀，所以就起名為「ocarina」，義大利方言就是「小鵝」的意思。陶笛的英文名稱「ocarina」就是從這里來的，音譯為奧卡利那笛，該名稱一隻普遍沿用至今。
隨著自由貿易和工業革命的發展，義大利王國在1861年形成，1860年Giuseppe Donati在義大利成立了第一個工廠開始製作陶笛，他們對原先流行的陶笛進行了改造，現在看到的義大利十孔陶笛就是在那以後出現的。這個工作室幾經轉讓，現在仍在生產義大利式陶笛。
第一次和第二次世界大戰期間，由於陶笛尺寸小，易於吹奏，為了鼓舞士氣，美國軍中開始流行這種樂器，為了便於批量生產，一般都採用石膏或塑膠材料，形狀多採用小鵝形狀和甘薯的形狀。在《17號囚房》這部片子可以看到有關這種陶笛的情況。
隨著陶笛的流行，1963年在英國倫敦John Taylor製作了第一個四孔的陶笛，四個大小不同的孔好像是二進制的排列，可以組合出十六種不同的狀態，第一次用很少的孔實現了更多的音。指法也和以前的順序指法不同，採用的是交叉指法，此外在還可以擴展為5孔、6孔甚至更多，音域也隨之增加。現在流行的六孔的陶笛就是以它為基礎的。
在日本，當時還是高中生的明田川孝在東京的德國博覽會上第一次見到了義大利式陶笛，給他留下了很深的印象，由此產生了很大的興趣。在1928年進入東京藝術大學雕刻系學習時，開始製作陶笛，並對義大利式陶笛進行改造，使之成為一種正規的樂器，這就是現在我們看到的十二孔日式陶笛，在日本，陶笛還有一個名字，叫做土笛。隨著十二孔日式陶笛在日本的流行，先後出現了很多著名的陶笛演奏家。宗次郎就是其中一位，他的《故鄉的原風景》曾出現在香港和台灣拍攝的多部武俠影視劇中。
在台灣最早流行的陶笛是秘魯樣式的工藝陶笛，能發聲但吹不出音階，後來經過改進，現在已經成為台灣主要的陶笛樣式，在中國大陸稱之為台灣式陶笛，常規的形狀像一個水滴或心形樣式，也有各種變形的陶笛品種。在台灣有很多地方都有製作陶笛的地方，比如南投縣的鼎記陶笛、高雄市的唐山扁笛、還有宗翰陶笛、是誠陶笛等等很多，其中的是誠陶笛陳金續自己研製的陶笛品種，指法和流行的標准六孔的不一樣。說到台灣陶笛的發展，有個人不能不提這就是游學志先生，在台灣推廣陶笛上起到了很大的作用，迄今為止出了很多陶笛音樂唱片。
在中國大陸的陶笛主要受台灣影響，包括陶笛這個名稱也是沿用台灣叫法。近些年來也出現了很多陶笛製作者，這其中有一部分是原來主要製作陶塤的，兼做陶笛，其主流產品的因為是套用塤的指孔，雖然比塤容易吹但指法麻煩；還有一部分製作者為了怕交叉指法教學和製作上的麻煩，套用了中國笛子的指孔排列，對有笛子基礎的人很容易上手，但音域過窄；還有一部分是以台灣六孔陶笛為基礎，經過模仿和改進，繼承了這種陶笛的易吹易學的特點。這些陶笛製作者對陶笛在中國大陸的普及起到很重要的作用，相信不久，陶笛在中國大陸會成為一種普遍的樂器。

笛子的種類可分為悶笛、豎笛、定音笛、平均孔笛、接銅調音笛、新笛、加孔加鍵笛、排笛等。
悶笛：一般不開「笛膜孔」的笛子均稱為「悶笛」。「悶笛」吹起來比較費氣，音色較暗，不夠明亮，但對練習笛子的「氣功」有很大的幫助，一般年齡較小或體弱者最好不使用。「悶笛」也可以用有膜孔的笛子來代替，在「笛膜孔」上，用較厚的紙或橡皮膏貼沒，即成「悶笛」。堅笛：又稱直吹笛、牧童笛。它與竹笛不同之處，它是豎著吹奏，而且在笛頭上裝置一個「叫簧」 ，這種笛子一吹就響，一學就會，很適宜低幼兒童學習。我國的堅笛有著悠久的歷史，並在演奏上保持了民族的特色。古時稱它為「順笛」。近年來出現了用塑料製成堅笛，並從國外引進活動笛頭裝置，這樣不僅擴大了音量，美化了音色，而且還能調節音高，它是學校開展器樂活動的良好工具。
定音笛、平均孔笛：老式的笛子，六個發音孔之間的距離基本相等，稱為平均 i「音的音程是半音（度）的特點，按照傳統指法，先學全按作5指法，使第二孔和第三孔、第五孔和第六孔之間的音孔相距較近。能基本上解決笛子的音準，用叉口吹法可轉二至三個調，我們最好選用「定音笛」。
接銅調音笛：「笛膜孔」與「第六孔」之間接上用軟木及銅片製成的一個圈使管身的長短略可伸縮。以此來調節音的升高、降低，可調節1/4的全音，目前，專業文藝團體普遍使用這種「接銅調音」改良笛，常用於合奏及伴奏。
新笛：新笛又稱低音笛，它的構造與普通笛子基本相同，所不同的是；（1）不開笛膜孔。（2）笛身比曲笛還要粗長，音域比曲笛低一個純五度，音色類似箭聲，音量比簫大，常在大型管弦樂作品中，作為管樂器的低音聲部應用。
加扎、加健笛：隨著樂器改革的不斷發展，為增設半音及解決轉調後的音準，樂器廠生產了八孔笛，又稱「三八笛」，它在原有竹笛六孔的基礎上，加上二個孔，能較正確地轉出三個『調門」來，因此稱為「三八笛」。目前正在試制中的，還有九孔加鍵笛、十孔加鍵笛、十一孔加鍵笛。

排笛：由趙松庭發明，將2至4根不同調的笛子扎在一起，除了最外面一根不動外，其他都將笛塞以上的裝飾部份截去，將它們的吹孔盡量靠近，吹外面一根時，額部感覺到裡面一根的位置，但不要妨礙吹外面一根。兩根笛子之間用『S」形墊片襯住，用活動的螺絲套把它們扎緊，免得滑動。排笛音域可擴大三個八度以上，音樂富於變化，表現力也增強了。演奏時，換笛迅速，轉調方便，能解決許多單根笛子所不能解決的問題。
梆笛用於北方梆子戲的伴奏，笛身細且短小，音色高亢明亮有力，著重於舌上技巧的運用，如著名笛子演奏家馮子存先生演奏的北方民間樂曲《五梆子》、《喜相逢》，在演奏上表現了濃厚的地方色彩，
在氣息運用上較猛，並採用了急促跳躍的舌打音，強有力的垛音，富有情趣的花舌音等等特殊技巧。梆笛善於表現剛健豪放、活潑輕快的情致，具有強烈的北方色彩，這和北方人民所處的地區特點和生活、勞動習慣是分不開的。多用於北方的吹歌會、評劇和梆子戲曲（如秦腔、河北梆子、蒲劇等）的伴奏，也可用來獨奏。
曲笛用於南方崑曲等戲曲的伴奏，又叫「班笛」、「市笛」或「扎線（即纏絲）笛」，因盛產於蘇州，故又有「蘇笛」之稱。多為C調或D調。管身粗而長，音色淳厚、圓潤、講究運氣的綿長，力度變化細致，常採用先放後收，一音三韻，悠揚委婉，演奏的曲調比較優美、精緻、華麗，具有濃厚的江南韻味。
曲笛與北方風格的梆笛笛子獨奏曲那種粗獷、有力，形成鮮明的對照。如著名笛子演奏家陸春齡教授，他所演奏的《鷓鴣飛》、《小放牛》等民間樂曲，音色潤麗、清晰，音色控制、強弱對比自如，並多應用笛子上的「喚音」、「送音」、「打音」、「倚音」、「顫音」等技術，在氣息運用上要求飽滿均勻，盡量少用吐音斷奏。
曲笛在我國南方廣泛流行，適宜獨奏、合奏，是崑曲等戲曲音樂、江南絲竹，蘇南吹打、潮州笛套鑼鼓等地方音樂中富有特色的樂器之一。
現在新創作的笛子獨奏曲，大部份都吸取了「曲笛」和「梆笛」的演奏特點。

F. 小鵝睡覺為什麼扎堆

扎堆是因為太冷了，可以用加溫燈為它們增溫取暖。

雛鵝適宜的溫度為:30~32℃。以後，每5天降溫1~2℃，一個月齡後，如外界氣溫在20℃以上時，可以自然給溫，否則應繼續保溫。溫度適宜與否，可觀察雛鵝的形態表現:如雛鵝擠成一堆，不愛活動與吃食，不時發出"吱、吱"叫聲，音長而無力，是溫度過低的表現;如果雛鵝兩翼下垂，張口喘氣，拍翅搶水喝，不時發出"啾、啾"聲音，叫聲尖而短，則是溫度過高，只有雛鵝分布均勻，活動、吃食正常，羽毛平整光亮，排除糞後糞便多呈現條狀，睡眠時頭頸伸直，安靜等說明溫度合適。

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G. 小鵝倒了起不來是怎麼回事

(一)症狀。雛鵝患病為2--30日齡，以5--20日齡發病最多，病死率達75%--100%；1個月以上極少發病。最急性型發病多見於出殼後3--10日齡雛鵝，無先期症狀，突發倒地死亡。急性型發病多見於5--15日齡小鵝，病程1--2天，主要表現為拉白痢，精神萎頓，聲音嘶啞，不採食或採食但不吞咽，將食物擺頭甩掉，數小時後行走遲緩，打瞌睡，只飲水，不吃，鼻孔處常有漿液性分泌物流出，眼眶凹陷，縮頸彎頭，不能立起，後休剋死亡。亞急性發病多見於15日齡以上小鵝，主要表現為精神不振，不吃或極少吃，消瘦，腹瀉，少數有條狀香腸樣、表面有纖維性假膜硬性糞便排出。(二)預防與治療1.小鵝瘟病毒可經母鵝垂直傳播，所以預防是關鍵。母鵝產蛋前25--30天和開產後的15--20天每羽應分別注射1毫升小鵝瘟疫苗，有很好預防效果。不到疫區調鵝種，否則，在當地每羽應注射1毫升小鵝瘟疫苗後方可啟運。2.孵房及用具入孵前用福爾馬林熏蒸消毒，方法是：關閉門窗，每立方米用30毫升甲醛液加高錳酸鉀15克，消毒1--2小時，種蛋消毒15--20分鍾。此外孵房、用具要常用2%燒鹼液或0.2%次氯酸鈉或20%生石灰液或30%熱草灰水消毒。3.用患小鵝瘟康復鵝的新鮮血液加入10%濃度為2.5％--5%的檸檬酸鈉溶液，每羽小鵝頸皮下注射1.5--2.5毫升，24小時後再注射1次，有好的預防和治療效果。患病鵝若感染其它細菌病，每羽小鵝應肌注混入1000--2000單位慶大黴素，早晚各1次，2天後再連用2--3天慶大黴素。4.用高免疫種鵝鮮蛋蛋黃液，加3--4倍生理鹽水攪散稀釋，每500毫升稀釋液加青、鏈黴素各100萬--200萬單位，每羽注射2--3毫升，隔24小時重復注射1次，有防病和治病雙重效果。此液40小時內有效，隨取隨用，一時用不完的應放入2--5℃冰櫃(箱)內。農戶還可用高免疫鮮蛋黃喂小鵝，每隻鵝蛋黃喂12--15羽小鵝，隔12--24小時重喂1次，效果亦好。5.取板藍根30克，大青葉20--30克，綠豆70克，甘草30克煎水，可供100羽小鵝飲用，1天1劑，連服3天，或每公斤飼料中加病毒靈1.5--2克，再每羽每天注射板藍根針劑0.8--1毫升，連續2--5天，有較好預防效果。6.每10羽小鵝每天用通成虎5--10克、肉豆蔻20--25克，陰寒天加桂枝5--10克煎水浸米或將葯液和米粉研成漿喂病鵝，連服2--3天，療效顯著。7.每10羽小鵝每天用生半邊蓮50--100克加冷水搗爛取汁，再取肉豆蔻15--25克，大風藤20--30克，砂仁3--5克，若下痢不止或陰寒天再加肉桂3克，雞血藤5--10克加清水共煎，最後再用上述2種葯液浸米或與米粉研成漿喂病鵝，效果不錯。

H. 笛子的種類有哪些

竹笛是中國傳統樂器發展至今種類繁多；按照形制分可分為： 倍低音彎管笛（民族樂隊伴奏）低音笛，曲笛（婺劇音樂）、梆笛 （梆子戲or二人台音樂）、高音笛 、定音笛、平均孔笛（崑曲專用）、口笛、接銅調音笛、加孔加鍵笛（十二平均律）、八孔笛（十二平均律）、加嘴七孔笛（筒音3 ，6）、滑音七孔笛（筒音5）、十孔笛（十二平均律） 每種笛子下面按調性分又有：倍低音g調笛 、倍低音f調笛、大c低音笛 、大升c低音笛 、大d低音笛 、大e低音笛 、大降e低音笛 大f低音笛 、大g低音笛、a調曲笛 降b調曲笛 、b調曲笛 、c調曲笛 升c調曲笛 、d調曲笛、e調中音笛 降e調中音笛、f調梆笛 、g調梆笛 a調梆笛 、b調梆笛 、降b調梆笛 、c調高音笛 、升c調高音笛 、d調高音笛 以上都是演奏意義的 還有一些具有收藏意義的例如筱笛 玉屏笛 大笒 小笒 潮爾笛等 就不多加贅述 其收藏價值大於演奏價值 一般用不到 普通人也只能在博物館看見了

I. 小鵝出汗了怎麼辦

請您詳細描述你的身體不舒服和體征，以便及時為你的健康服務

J. 怎麼分辯鴨苗和鵝苗

用眼就可以分辨
鵝苗體型比較大
鴨苗體型沒有鵝苗打
嘴巴也是一個很明顯的特徵
鵝苗的嘴巴比較厚
可以拿兩張照片對比下你就知道了