① 鋼鐵是怎樣煉成的 教案教學設計 課堂實錄 教
〖教學目標〗
（1）了解《鋼鐵是怎樣煉成的》的主要故事內容，培養學生的閱讀興趣。（2）結合回作品故事答情節和景物來理解主要人物形象。（3）認識《鋼鐵是怎樣煉成的》作品的現實意義。
〖教學重、難點〗
（1）教學重點：結合故事情節和環境描寫理解人物特點，感受人物形象。（2）教學難點：理解人物形象，認識作品的現實意義。
〖課前准備〗
（1）印發小說選段《人最寶貴的生命》。（2）布置學生閱讀《鋼鐵是怎樣煉成的》原著。
② 中考達標學案 名著解讀一點通第七部鋼鐵是怎樣煉成的
一、填空題
前蘇聯；尼·奧斯特洛夫斯基；保爾·柯察金。
.自傳體。.祝賀來。4.冬妮婭；麗達；達雅。
展示保爾在戰場上奮勇殺敵；與疾病頑強斗爭。
二、理解題
起鋪墊作用，這是保爾投身革命的准備階段。
「鋼鐵」是信念、意志、毅力。「鋼鐵是在烈火和驟冷中煉成的」。這「烈火和驟冷」指特殊的、艱苦的環境和條件。在小說中弄具體體現為艱苦的戰爭環境，異常惡劣的勞動條件及常人難以忍受的病痛。
形象特徵：偉大的革命理想，崇高的道德品質，鋼鐵般的意志，勇於獻身的精神。 意義：保爾是個革命英雄，具有強烈的時代色彩；保爾是生命英雄，具有超越時空的永恆意義。
《鋼鐵是怎樣煉成的》是一部描寫蘇聯十月革命後第一代蘇維埃青年，在布爾什維克黨的領導下，為恢復國民經濟，鞏固新生的蘇維埃政權，同國內外敵人及各種困難進行頑強斗爭的優秀小說。
《鋼鐵是怎樣煉成的》最本質的思想在於給予人們提出了一系列重要而現實的問題：人應當怎樣生活才有意義？人應該如何面對革命事業（或自己的理想）？如何克服生命中的困難與不幸？這個問題不僅激動著保爾，也同樣牽動著我們每一個人的心靈，正是在這個問題的回答上，不同國度、不同民族的青年在思想上接近，並產生共鳴，這就是這部作品最大的思想魅力所在。
文段閱讀題
（一）
描寫保爾的精神危機，使保爾的形象有血有肉，更真實、更豐滿。
保爾·柯察金擺脫了因疾病纏身、喪失了戰斗能力，陷入了絕望、動搖的困境；找到了以文學創作作為戰鬥武器，繼續為實現人生理想而奮斗的途徑。
結合保爾成長的經歷談出啟示；結合自己的經歷談出體驗。示例：
啟示：這部小說讓我懂得人生的意義，讓我學會了用正確的心態面對人生的磨難，用鋼鐵般的意志與頑強的奮斗精神迎接生活的各種挑戰！體驗：略。
（二）
叛逆、善良；保爾歷經與波蘭敗軍在戰場上搏殺、築路時的苦難、失戀的痛苦，重傷、傷寒、雙腿癱瘓、眼睛失明的折磨，但他從不屈服，他有著鋼鐵般的意志，與命運抗爭、永不言敗的革命樂觀主義精神，最終成為一個出色而堅定的無產階級革命英雄。
示例：「積雪融化了，小水窪閃閃發光。外面已經是咋暖還寒的早春天氣了。緊靠窗戶的櫻桃樹枝上，神氣十足的站著一隻灰胸脯的麻雀，它不時用狡猾的小眼睛偷看保爾。」通過景物描寫烘託了保爾戰勝疾病之後的喜悅心情。
（三）
敵人威脅著新生的政權，鐵路不通，會有挨餓受凍的危險。為了拯救城市和鐵路，必須由雅卡爾站築一條窄軌鐵路通到伐木場去。
築路隊員的吃住條件極差，但他們仍然堅持每天去修路，從中可以看出他們具有鋼鐵般的意志、革命樂觀主義精神和獻身精神。
示例：在現實生活中，我們可能會遇到各種各樣的困難。但我們不能被困難所嚇倒，要迎難而上，想盡各種方法戰勝困難。只有這樣，我們才是生活的強者，才能不斷進步。
（四）
保爾遭受疾病的困擾，但是他以身作則，拖著病體，帶領隊友們拚命工作。
為了完成任務，人必須要吃苦，而且要有擔心與堅強的毅力。（言之有理即可）
得了傷寒和大葉性肺炎，去醫院療養。
（五）
第一次是在與波蘭敗軍的戰斗中保爾的腿受傷並得了傷寒；第二次是保爾在騎兵部隊的戰斗中，一顆炸彈在保爾身邊炸響，頭部受了重傷；第三次是繁重緊張的肅反工作擊倒了有著傷病的保爾，不得不離開崗位，回家養病；第四次是在鐵路快修完時，保爾得了傷寒和大葉性肺炎。這四次「死裡逃生」表現了保爾頑強的生命力，鋼鐵般的堅強意志。
以「神氣活現」的雀兒與保爾的虛弱形成對比，同時也表現出生命力的頑強。
一是自然環境描寫：「雪在融化，積成了小水窪，在早春的陽光下閃亮。外面已經是初次解凍的溫暖天氣了。」這些景物描寫不僅點明了時令，而且象徵著蘇維埃春天的到來。二是社會環境描寫：「這大城市以及它沸騰的生活……空氣中散播著機油氣味的地方。」這些描寫表明保爾急著在病癒後去參加勞動，去為恢復甦維埃的經濟建設貢獻自己的力量。
示例：保爾是一個意志堅定的人。他把自己的一生都獻給了革命事業，雙目失明卻絕不碌碌無為，在病床上完成了著作——《暴風雨所誕生的》他用鋼鐵般的意志詮釋著生命的意義。（六）
保爾在家裡靜養的時候，去瞻仰烈士公墓。
對共產主義理想的無限忠誠和為人民、為國家的獨立而奮斗的思想以及百折不饒的拼搏精神和驚人的鋼鐵般的意志。
環境描寫：渲染了肅穆的氣氛，烘託了保爾沉重的心情。
示例：做人要像保爾那樣，要有自己的奮斗目標，要培養自己的高尚情操，要有百折不饒、敢於拼搏的精神。（開放性題，言之有理即可）
（七）
心理描寫：保爾因為覺得自己不能為革命工作想自殺，最終戰勝自我的過程。
指在一次激戰中，保爾的頭部受了重傷，不能歸隊繼續戰斗，但他用頑強的毅力戰勝了死神。
不會、英雄人物也是人，也有正常的心理活動，包括自殺的念頭。關鍵是要看他自殺的動機和最後的抉擇。主人公保爾在厄運和疾病面前，想到的是黨和人民的利益，最後的抉擇不是結束生命，而是堅強地活下去。這一心理過程的描寫既真實可信，又無故意美化、拔高任人物的痕跡。
示例：保爾與病魔勇敢搏鬥，終於成就了自己光輝而有意義的人生。誰能一生都一帆風順？面對挫折，我們要勇於面對；面對人生，我們不能只想著個人的生活，應該把自己的人生與人民與國家的命運緊緊地聯系在一起。
（八）
先是全身癱瘓，接著便是雙目失明。
冷靜地面對，沒有放棄學習，讀了大量的古典文學作品。
不屈於命運的打擊，頑強地生活、學習、不言放棄。
（九）
築路工作中的了傷寒引發肺炎；忘我工作，體質越差導致全身癱瘓，雙目失明。
保爾在身體殘疾、雙目失明的情況下靠頑強的毅力進行寫作。經過6個月艱創作做完成的三章稿子在寄給老同志徵求意見中，竟被郵局遺失了。
鋼鐵般的堅強意志，與命運抗爭、永不言敗的革命樂觀主義精神。
（十）
還有與麗達和打壓的戀情。結果與初戀情人冬妮婭因為各自站在不同的階級立場而分手了；與麗達的戀情是保爾以牛虻式的態度斬斷了情絲，後因誤會，絕望之後的麗達已重新組建了新的家庭；與達雅的戀情，最終真誠地結尾終身伴侶。
保爾更是一個剛毅堅強的革命戰士，在與吞噬生命的病魔的搏鬥中，他的頑強令死神望而卻步。他是在革命的烈火中逐漸歷煉成熟起來的鋼鐵戰士。一個有血有肉的、讓人感到親切的榜樣式人物。
作者藉助醫生的日記，記述保爾在療傷過程中的驚人毅力，日記巧妙地從側面烘托出保爾鋼鐵般的意志形象豐滿感人。多次利用日記刻畫人物，推動小說情節發展是這部小說的一大特色。
（十一）
擔憂——痛苦而焦急——焦慮難耐——喜悅、充滿希望。
「鐵環」指作者全身癱瘓、雙目失明並且沒有絲毫寫作經驗這個制約，「新的武器」指他充滿英雄主義的事業——文學創作。這句話表現了一個革命戰士鋼鐵般的堅強意志所能達到的最高境界。
我認為這樣寫不僅沒有損害英雄形象還是的他顯得更加真實可信、生動感人。因為保爾並非是一個完人，而是在革命斗爭中不斷克服自身缺陷逐漸成長起來的的，他也有普通人的情感，只是他經受了各種磨練，逐漸被鍛煉成為了具有鋼鐵意志的英雄。
（十二）
通過文學創作者一條道路重新回到戰斗的行列，開始新的生活。他最後成功了，發表了《暴風雨所誕生的》這部長篇小說。
語言描寫：鎮定堅強、樂觀自信。
示例：這部小說讓我懂得了人生的意義，讓我學會了用正確的心態面對人生的磨難，用鋼鐵般的意志與頑強的奮斗精神，迎接生活的各種挑戰！
（十三）
保爾單槍匹馬營救被白匪抓住的朱赫來。保爾協助朱赫來搞肅清反革命工作、朱赫來又介紹保爾去共青團省委會工作、修鐵路時，與來視察工作的朱赫來相逢，朱赫來送了一雙靴子和一把毛瑟槍給保爾。
選段突出了保爾勇敢、機智、謹慎細致的性格特點。保爾能冒死去搶押送兵的槍救朱赫來，這充分顯示了他的勇敢。保爾為不使押送兵起疑心，為營救創造了有利條件，故意裝作不認識朱赫來，這充分顯示了他的機智。而保爾最終決定去奪並用身體壓住押送兵的步槍而不是用口袋裡的手槍，是怕射偏傷到朱赫來，這又充分顯示了他謹慎細致的一面。
朱赫來給保爾講了許多革命的道理，傳授了許多革命的知識，這些對保爾的思想成長起到決定性的作用，正如保爾自己所說的，朱赫來是他「最親愛的人」，是「啟蒙老師」，「是以自己的英勇無畏和堅強性格博得他深深敬重的人」。
小說善於利用內心獨白來刻畫人物，使人物形象豐滿。如「等他們走過去，朝這個端槍的傢伙背後放一槍，朱赫來就能得救。」「就在昨天，朱赫來對他說過：『干這種事，需要的是勇敢堅強的階級兄弟……』」「那個彼得留拉匪兵已經走到他身旁了，事到臨頭，難道還能多想嗎？」，這些內心獨白，就將保爾義無反顧地解救朱赫來的驚險過程，展現得淋漓盡致。
雖然是吵別人的。
③ 中考復習名著閱讀導學案鋼鐵是怎樣煉成的
《鋼鐵是怎樣煉成的》名著資料
1、一句話書評： 理想主義的旗幟和人生的教科書。
2、推薦語： 這是一部催人奮進的長篇小說，它生動地敘寫了鋼鐵戰士保爾的成長過程，具有深刻的教育意義和很高的藝術價值
3、作者： 奧斯特洛夫斯基
4、國別： 原蘇聯
5、體裁： 長篇小說
6、主題/主要內容： 《鋼鐵是怎樣煉成的》描寫了十月革命後第一代蘇維埃青年，在布爾什維克黨的領導下，同國內外敵人及各種困難進行頑強斗爭的經歷。
7、主要人物： 保爾 其他人物：朱赫來（引導保爾走上革命道路，因宣傳革命而被捕） 冬妮婭（初戀情人） 麗達（真正愛的人） 達雅 （保爾的妻子）
8、代表性話語： 不因虛度年華而悔恨，也不因碌碌無為而羞恥。
9、人物性格 ： 他是一個具有鋼鐵般的意志和頑強奮斗的品質，不屈服於命運，為理想而獻身的英雄戰士。
10、該人物形象給你的人生啟示： 一個人身體癱瘓了，精神不能癱瘓，對待人生中的不幸和苦難應該有信心去克服和戰勝它。
11、給你印象最深的人物及理由： 保爾 因為他是一個具有鋼鐵般的意志和頑強奮斗的品質，不屈服於命運，為理想而獻身的英雄戰士
12、相關情節故事： ①戰白匪，救出朱赫來。②帶病修鐵路。③在病榻上寫作。④保爾在雙目失明，全身癱瘓的情況下堅持學習，生命不息，戰斗不止。
13、講述情節故事並寫出該情節給你的體驗/感悟：講述：①保爾在雙目失明，全身癱瘓的時候曾一度陷入精神危機，在經過激烈的內民斗爭後，又以頑強的毅力堅持寫作。該情節給你的體驗/感悟：保爾那種與命運抗爭，永不言敗的鋼鐵般的意志和頑強奮斗的精神使我深受感動。
14、喜歡該名著的理由：這是一部催人奮進的長篇小說，它生動地敘寫了鋼鐵戰士保爾的成長過程，具有深刻的教育意義和很高的藝術價值。
15、閱讀感受/感悟：讀了奧斯特洛夫斯基《鋼鐵是怎樣煉成的》後， 我受到了極大的震撼，在那樣惡劣的環境里，保爾以鋼鐵般的意志堅守著自己的信念，其實我們的學習又何嘗不是如此？只要我們不怕困難挫折，相信成功就在不遠處等著我們。
16、收獲/啟示/啟迪：這部小說讓我懂得了人生的意義，讓我學會了用正確的心態面對人生的磨難，用鋼鐵般的意志和頑強奮斗的精神迎接生活中的各種挑戰。
17：《鋼鐵是怎樣煉成的》，讓我們感受到一個無產階級英雄為理想而獻身的崇高精神。
《鋼鐵是怎樣煉成的》練習題
1．在__________ 的啟發和教育下，保爾懂得了許多關於革命工人階級和階級斗爭的道理。（朱赫來）
2．保爾救出了朱赫來後，被貴族的兒子________出賣，被白匪關押起來。（維克托）
3．紅軍攻下了小城謝佩托夫卡，保爾的好朋友________參軍了，當了團區委書記。（謝廖沙）
4．保爾最愛讀英國小說________，敬佩主人公的斗爭精神。（《牛虻》）
5．「這些人是無價之寶，鋼鐵就是這樣煉成的」是________到修鐵路的工地視察視察時說的。（朱赫來）
6．「難道你不能在政府里搞一個比挖土強一點的差事嗎?我還以為你當上了委員或委員一類的首長呢」這是________對保爾說的。（冬妮婭）
7．「可現在呢，你渾身都是樟腦味兒」是保爾對________說的。（冬妮婭）
8．在鐵路就要修完時，無情的________和________最終奪去了保爾的戰鬥力。（傷寒；大葉性肺炎）
9．《鋼鐵是怎樣煉成的》是一部優秀的文學作品，是一本名副其實的________，保爾是 ________的「良師益友」，他的________對廣大讀者有極深的教育意義。（生活教科書；鼓舞人們戰勝困難、不斷革命；崇高形象和革命品質）
10．保爾在發電廠工作時結識了紅軍撤退時留下的老水手________，正是在這位老水手 的教育下，他才走上了革命的道路。（朱赫來）
11．保爾的一生中有三位非常重要的女性，他的初戀情人________，在鐵路總工廠任共青團書記時認識的__________，以及他的妻子__________ 。（冬妮婭；麗達；達雅）
12．保爾因__________________________________ 而被校長開除。
(在神父家補課時，把一撮煙末撒在神父家的做復活節糕用的面團上)
13．保爾最後的著作是__________________________ 。(《暴風雨所誕生的》)
14．保爾在黑海療養所企圖自殺未遂，又找到了新的生活目標，他要靠________回到隊伍中去，他把寫的小說寄往柯托夫斯基師徵求意見，但________，他不氣餒，重新開 始創作，小說最終獲得了成功。(文學創作；書稿在途中丟失)
15．《鋼鐵是怎樣煉成的》通過保爾的成長經歷，描繪了從第一次世界大戰起，經________ 國內戰爭到經濟恢復時期廣闊的社會畫面，被譽為「生活教科書」。(十月革命)
16．人們提出「在新時代，要做保爾還是比爾」的新命題。與比爾•蓋茨相提並論的保爾，就是蘇聯作家奧斯特洛夫斯基《________》中的主人公________， 他受 等人影響很大，經過艱苦的鍛煉，成為共產主義戰士。(鋼鐵是怎樣煉成的；保爾•柯察金；朱赫來)
17．保爾以自己的畢生精力，實踐了自己的生活原則：人最寶貴的是生命，生命每個人只有一次。人的一生應當這樣度過：________，________， ；在臨死的時候，他能夠說：「我的整個生命和全部的精力，都已經獻給了世界上最壯麗的事業-----------為人類的解放而斗爭。」這是保爾戰斗一生的 真實寫照，也是他革命樂觀主義的深刻概括。（當他回首往事的時候，不因虛度年華而悔恨，也不因碌碌無為而羞恥。）
18．你知道《鋼鐵是怎樣煉成的》這一題目的含義嗎?
「鋼鐵」是信念、意志、毅力的象徵，奧斯特洛夫斯基在解釋這部作品的標題時說：「鋼是在烈火里燒、高度冷卻中煉成的，因此它很堅固。我們這一代人也是在斗爭中和艱苦考驗中鍛煉出來，並學會了在生活中不灰心喪氣。」
19．我們生活在這樣的一個年代，可以從保爾身上汲取到什麼精神?
保爾身上體現出他敢於向命運挑戰，自強不息、奮發向上的精神，保爾崇高的革命思想、高尚的道德情操、忘我的獻身精神、堅強的斗爭意志、樂觀的生活態度及明確的人生目標都是我們學習的榜樣。
20．奧斯特洛夫斯基一生中寫了幾部文學作品?其主題的共同點是什麼?
《鋼鐵是怎樣煉成的》、《暴風雨所誕生的》等；這些作品的主題都是以國內戰爭為背景，歌頌在無產階級事業中成長起來的英雄人物。
21．《鋼鐵是怎樣煉成的》是在什麼情況下創作出來的?
在作者全身癱瘓，雙目失明後創作出來的。
22．《鋼鐵是怎樣煉成的》是奧斯特洛夫斯基的自傳嗎?
這本書是以作家自己的生活經歷和真情實感為基礎進行藝術創造的，因此帶有明顯的自傳性質。但是並不能因此就把這部小說看成作家的自傳，因為：作家的創作意圖不在為自己作傳，而在於塑造一個共青團員的典型形象；作家並不拘泥於生活事實，對人物和情節做了大量典型化處理。奧斯特洛夫斯基說過：「我的小說，首先是藝術作品，其中我利用了假想的權利。『我堅決反對把我的小說《鋼鐵是怎樣煉成的》的作者和這本書的人物之一保爾．柯察金等同起來。…『這是小說，而不是傳記。」
23．用一句話評價《鋼鐵是怎樣煉成的》這部小說。
《鋼鐵是怎樣煉成的》是一部描寫蘇聯十月革命後第一代蘇維埃青年在布爾什維克黨的領導下，為恢復國民經濟，鞏固新生的蘇維埃政權，同國內外敵人及各種困難進行頑強斗爭的優秀小說。
24．《鋼鐵是怎樣煉成的》這部小說給你印象最深的故事是哪一個?用簡短的語言概括出來。
在修築鐵路中，保爾所在的潘克拉托夫小隊「拚命走在前頭」，以「瘋狂的速度」進行工作；保爾全身癱瘓、雙目失明後，非常苦惱，不能自拔。他產生了自殺的念頭。他以堅強的毅力克服悲劇命運的打擊，開始了為爭取歸隊而進行的斗爭等故事。
25．《鋼鐵是怎樣煉成的》這部小說給你印象最深的人物是誰?
保爾；謝廖沙——保爾童年時的朋友，紅軍戰士，共青團區委書記；瓦莉亞——謝廖沙的姐姐。共青團員；麗達——紅軍師政治部工作人員，共青團省委常委；伊萬•扎爾基——紅軍戰士，共青團區委書記；伊格納特•潘克拉托夫——碼頭工人，貨運碼頭共青團書記；奧庫涅夫——機車庫共青團書記，共青團區委書記；朱赫來——水兵，黨的地下工作者，省肅反委員會主席，軍區特勤部副部長。
26.保爾為什麼離開學校開始了他的第一份工作?
保爾在神父家補課時，把一撮煙末撒在神父家的復活節蒸用的面團上了。被神父勒令退學。
27.保爾第一次面臨生命危險是因為什麼？最後是如何脫離危險的?
在一次激戰中，保爾頭部受了重傷。但他以驚人的頑強毅力戰勝了死亡。出院後，他已不宜於重返前線，便參加恢復和建設國家的工作。在這里他同樣以工人階級主人翁的姿態，緊張地投入各項艱苦的工作。
28.保爾和他的同志們為什麼要修建一條通向森林的輕便鐵路？
冬天已經到了大門口。醫院、學校、機關和幾十萬居民都只能聽任嚴寒的擺布。車站擠滿了人，像一窩螞蟻，而火車卻只能每星期開一次。只有一條出路，就是在三個月的期限內，從車站到伐木場修一條輕便鐵路，全長是七俄里。爭取在一個半月之內，就把鐵路修到伐木場的邊緣。
29.誰是保爾年少時的朋友，在戰場上英勇犧牲。
謝廖沙
30.修築窄軌鐵路時保爾經受了一場嚴寒，飢餓和艱苦勞動的考驗.誰幫保爾完成了小說？
名著《鋼鐵是怎樣煉成的》練習題參考答案
1．朱赫來2．維克托3．謝廖沙4．《牛虻》5．朱赫來6．冬妮婭7．冬妮婭8．傷寒；大葉性肺炎9．生活教科書；鼓舞人們戰勝困難、不斷革命；崇高形象和革命品質10．朱赫來ll．冬妮婭；麗達；達雅
l2．在神父家補課時，把一撮煙末撒在神父家的做復活節糕用的面團上
13．《暴風雨所誕生的》l4．文學創作；書稿在途中丟失15．十月革命
16．鋼鐵是怎樣煉成的；保爾•柯察金；朱赫來
l7．當他回首往事的時候，不因虛度年華而悔恨，也不因碌碌無為而羞恥。
18．「鋼鐵」是信念、意志、毅力的象徵，奧斯特洛夫斯基在解釋這部作品的標題時說：「鋼是在烈火里燒、高度冷卻中煉成的，因此它很堅固。我們這一代人也是在斗爭中和艱苦考驗中鍛煉出來，並學會了在生活中不灰心喪氣。」
19．保爾身上體現出他敢於向命運挑戰，自強不息、奮發向上的精神，保爾崇高的革命思想、高尚的道德情操、忘我的獻身精神、堅強的斗爭意志、樂觀的生活態度及明確的人生目標都是我們學習的榜樣。
20．《鋼鐵是怎樣煉成的》、《暴風雨所誕生的》等；這些作品的主題都是以國內戰爭為背景，歌頌在無產階級事業中成長起來的英雄人物。
21．在作者全身癱瘓，雙目失明後創作出來的。
22．這本書是以作家自己的生活經歷和真情實感為基礎進行藝術創造的，因此帶有明顯的自傳性質。但是並不能因此就把這部小說看成作家的自傳，因為：作家的創作意圖不在為自己作傳，而在於塑造一個共青團員的典型形象；作家並不拘泥於生活事實，對人物和情節做了大量典型化處理。奧斯特洛夫斯基說過：「我的小說，首先是藝術作品，其中我利用了假想的權利。『我堅決反對把我的小說《鋼鐵是怎樣煉成的》的作者和這本書的人物之一保爾．柯察金等同起來。…『這是小說，而不是傳記。」
23．《鋼鐵是怎樣煉成的》是一部描寫蘇聯十月革命後第一代蘇維埃青年在布爾什維克黨的領導下，為恢復國民經濟，鞏固新生的蘇維埃政權，同國內外敵人及各種困難進行頑強斗爭的優秀小說。
24．在修築鐵路中，保爾所在的潘克拉托夫小隊「拚命走在前頭」，以「瘋狂的速度」進行工作；保爾全身癱瘓、雙目失明後，非常苦惱，不能自拔。他產生了自殺的念頭。他以堅強的毅力克服悲劇命運的打擊，開始了為爭取歸隊而進行的斗爭等故事。
25．保爾；謝廖沙——保爾童年時的朋友，紅軍戰士，共青團區委書記；瓦莉亞——謝廖沙的姐姐。共青團員；麗達——紅軍師政治部工作人員，共青團省委常委；伊萬•扎爾基——紅軍戰士，共青團區委書記；伊格納特•潘克拉托夫——碼頭工人，貨運碼頭共青團書記；奧庫涅夫——機車庫共青團書記，共青團區委書記；朱赫來——水兵，黨的地下工作者，省肅反委員會主席，軍區特勤部副部長。性格特點略。
26.保爾在神父家補課時，把一撮煙末撒在神父家的復活節蒸用的面團上了。被神父勒令退學。
27.在一次激戰中，保爾頭部受了重傷。但他以驚人的頑強毅力戰勝了死亡。出院後，他已不宜於重返前線，便參加恢復和建設國家的工作。在這里他同樣以工人階級主人翁的姿態，緊張地投入各項艱苦的工作。
28.冬天已經到了大門口。醫院、學校、機關和幾十萬居民都只能聽任嚴寒的擺布。車站擠滿了人，像一窩螞蟻，而火車卻只能每星期開一次。只有一條出路，就是在三個月的期限內，從車站到伐木場修一條輕便鐵路，全長是七俄里。爭取在一個半月之內，就把鐵路修到伐木場的邊緣。
29.謝廖沙 30.波耶卡.麗雅
④ 《鋼鐵是怎樣煉成的》教學設計及案例
教材簡析
本框題「鋼鐵是這樣煉成的」是全國統編教材《思想品德》七年級下冊第三單元的內容，由人民教育出版社出版。
本框題的內容著重培養學生具有良好的意志品質，共涉及兩個問題。第一個問題是「我的意志品質」。在初中階段，無論是調節情緒，把握學習節奏，還是拒絕身邊的誘惑、自尊自立等，都要求學生具有堅強的意志，沒有堅強的意志品質，其他的心理品質的培養和提高，生活習慣的養成與保持就失去了基礎和動力。第二個問題是「磨礪意志，學會堅強」。教材從學生成長經歷中的意志現象入手，引導學生了解自己的意志品質，通過學生之間的相互交流，使學生逐漸認識到有無堅強意志會產生不同的結果。教材從學生的實際出發，引導學生在自己的成長過程中認識和發展自己意志品質的特點，使學生對自己所具有的意志品質形成一個感性的認識。在此基礎上，再通過大量的事實和材料講應如何磨礪意志，學會堅強。
學情分析
初中生的心理發展很不成熟，表現在意志方面也是如此。他們缺乏耐力，行動盲目，易受暗示，猶豫不決，組織紀律性差，自我控制能力差等特點都是他們意志薄弱的表現。這些表現會使他們的學習習慣和生活習慣的養成受到極大的干擾，妨礙正常的學習生活，影響同學之間的團結，甚至會違反校規校紀或國家的法律。因此，對初中生加強意志品質的培養和鍛煉是健全其心理、完善其人格的重要方面。
教學目標
1. 情感、態度與價值觀目標：
通過 「磨礪意志，學會堅強」的學習，理解一個人能否踏進成功的大門，關鍵要看他是否具有堅強的意志，從而努力磨礪自己的意志。
2. 能力目標：
通過學習活動，培養學生概括分析的能力；通過制定明確的培養意志力的目標，增強學生的自我控制能力和自我管理能力。
3. 知識目標：
通過學習，了解 「我的意志品質」的現狀，懂得堅強的意志是能夠通過實踐鍛煉養成的。
教學資源
教學工具：製作的多媒體課景音樂。
教學建議
選用適當的事例是搞好本課教學的重要環節，是備課的首要任務。事例的選擇標准要以貼近學生的生活為主，與學生的日常學習、工作密切相關的事例，容易為學生所接受。收集事例不只是教師的事，還可以動員學生圍繞著教材去收集，選擇。要採用各種教學方式，豐富課堂內容，多進行適當的課外活動。
對於課後的教學效果訓練的問題，要根據實際情況靈活處理。適當開展對學生的意志品質的測驗和調查。
教學設計理念
堅持以學生發展為本，即學生的全面發展、個性發展和可持續發展。
搞好四個調整，即調整教學目標，調整課堂教學中的師生關系，調整課堂教學方式和學習方式，調整教學內容的呈現方式。
教學重點、難點
1. 教學重點：
「磨礪意志，學會堅強」是教學重點。要磨礪自己的意志，就要提供磨礪堅強意志的具體方法，以指導學生的行動。如果不把知識化為行動，再多的理論也毫無意義。
2. 教學難點：
「我的意志品質」是教學難點。要讓學生了解自己的意志現狀，正視自己的意志品質，是學生思想認識上的難點。
教學流程
導課：
師：大家想一想，在現實生活中，你認為是鋼硬還是鐵硬？
學生回答：略。
師：那好，我們實際操作一下。
活動一：學生上前動手操作，比較鋼絲與鐵絲的硬度。
師：通過實際檢驗，大家知道是鋼硬。鋼是如何煉成的呢？
學生回答：略。
（錄像展示）
師：通過錄像我們知道，鋼是人類在極其艱苦的環境中把鐵經過高溫、煅燒，上百次的錘打，最終才煉成的，這也是我們經常說的「百煉才能成鋼」。其實把鐵煉成鋼是十分艱難的，而人要想成才，想有所成就，就像鐵煉成鋼一樣，也不是輕而易舉的，它需要我們勇敢地去面對艱難困苦的挑戰與考驗。面對生活的磨難，唯有我們不斷地磨礪頑強的意志，才能摘取成功的桂冠，而這也是我們今天要講的主要內容———鋼鐵是這樣煉成的。
師：有這樣一句詩：「寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。」苦難其實是人生大熔爐的催化劑，它可以使弱者不再軟弱，使強者更加堅強，它煉就的是人們鋼鐵般堅強的意志。
活動二：配樂故事。
黑龍江省有這樣一個男孩，他叫紀洪波，家庭十分不幸。他的爸爸只有一條腿，一隻胳膊；他的媽媽沒有雙腿，只有一隻胳膊，兩個手指。在他小的時候，爸爸、媽媽就從來沒有抱過他，因為他們也無法抱他。小洪波在學走路時，不知摔了多少個跟頭。當他三歲時，就能自己照顧自己了，到了五歲就能幫爸爸做飯了。
後來爸爸去世了，媽媽望著弱小的洪波想一死了之，她不想連累兒子。可是，小洪波拉著她的手，哭著乞求說：「媽，你千萬不能死，你好好地活著，我來養活你！」這話出自只有十幾歲的孩子的口中是多麼令人心酸啊！從此，小洪波每天都很早起床，給媽媽做飯，熬葯，幫媽媽套上假肢，自己再去上學，日復一日，小洪波竟堅持下來了。一天他病了，一頭昏倒在地，醒來後他的第一個想法是：「我病了，誰來照顧我媽媽呢？」
師：同學們，聽了這個故事，大家心裡一定都非常的不是滋味，這是一個與我們同齡，甚至比我們還小的男孩所處的境況。面對這樣的困難，小洪波以他稚嫩的雙肩挺過來了。現在大家想一想：小洪波為什麼會這么做呢？他這么做的動力是什麼呢？他為什麼願意不辭勞苦地擔負起照顧媽媽的責任呢？
學生回答：略。
師：其實我們說他的動力一方面源於他對母親那份真摯的愛，是親情的召喚；另一方面是因為他具有頑強的意志，他是一個真正的男子漢。小洪波具有堅強的意志
活動三：請學生討論，交流並現場表演在生活中自己有、無意志的表現。
學生分析利與弊，進行自我反思。
師：好，大家表演和分析得非常好。
大家看投影（展示資料）。曾經有人做過這樣一個實驗：有關心理學家曾對1000多名智力超常的兒童進行長達50年的追蹤調查，調查表明，有些智力超常的兒童在事業上獲得很大的成就，聲名顯赫；而另一些兒童則一事無成，默默無聞。心理學家把他們分成 「有成就組」和 「無成就組」。經過細致的調查，他們發現真正決定這些兒童成功與否的並不是他們是否獲得了較好的機遇或其他方面的因素，而恰恰是他們具有的意志品質。那些獲得較大成就的 「有成就組」的人，對自己的事業有忘我的獻身精神，執著地追求自己認定的目標，即使遇到多次重大的挫折仍不動搖；而那些一事無成的 「無成就組」的人則往往意志薄弱，在困難面前畏縮不前，消極地等待著良好的環境和機遇。
師：你有什麼感受？
學生回答：略。
師：一個人在生活中是否具有堅強的意志會對他的人生產生不同的影響，意志力是成才的重要保證。成功的大門向來是朝著每一個人敞開的，能否踏進成功的大門，關鍵要看我們是否具有堅強的意志。那麼，我們應如何在生活中磨礪和鍛煉自己，使自己具有堅強的意志呢？
活動四：請學生接續未完的故事。
1. 一天，你的爸爸出差了，媽媽又突然生病住院了，你這時 ……
2. 運動會上，你參加了長跑比賽，在長跑中累了，慢慢地落在了後面，你會……
師：同學們續得很好。下面，我們歸納一下提高意志力的方法。
1. 必須樹立明確的目標。
a. 要為自己定目標；
b. 目標要切合實際；
c. 要有實現目標的信心和勇氣。
2. 要從細微之處做起，從小事做起。（參看教材第81頁）
3. 應善於管理自己。
4. 要主動地在艱苦的環境中鍛煉自己。
活動五：意志名言大比拼。
師：一個青年與一位長者在一起勞動。他問長者：「150年前的青少年與現在的青少年面臨的挑戰有什麼不同？」長者說：「150年前的青少年面臨的挑戰是艱苦的工作，而當今的青少年面臨的挑戰是缺少艱苦的工作。」
看來，磨練意志光說還不行，還需要在有目的的行動中表現出來，要從小事做起，從現在開始，「千里之行，始與足下」，磨礪意志也不例外。
活動六：請大家根據自己的實際情況，制定一個目標明確的鍛煉意志的計劃。
（一）建議書目如下：
1. 《鋼鐵是怎樣煉成的》。
2. 《鄧小平的故事》。
3. 《歷史的豐碑》叢書。
4. 《海倫凱勒———給年輕人的力量》。
（二）相關鏈接導讀：
1. 《苦難與天才》。
上帝像精明的生意人，給你一分天才就搭配幾倍於天才的苦難。
世界超級小提琴家帕格尼尼就是一位同時接受兩項饋贈又善於用苦難的琴弦把天才演奏到極致的奇人。
他首先是一位苦難者，4歲時一場麻疹和強直性昏厥症使他差點進入棺材，7歲時，患上嚴重的肺炎，不得不大量地放血治療，46歲時，牙床突然長滿膿瘡，只好拔掉幾乎所有的牙齒，牙病剛好，又染上了可怕的眼疾，50歲後，關節炎、腸道炎等多種疾病吞噬著他的肌體。他僅活到57歲，就口吐鮮血而死。他的遺體也備受磨難，先後被搬遷了8次。
上帝搭配給他的苦難實在太殘酷了。
但他覺得這還不夠深重。他長期把自己囚禁起來，每天練琴10至12小時，常常忘記飢餓和疾病。13歲時，他就周遊各地，過著流浪的生活。
他是一個天才。3歲時學琴，12歲時就舉辦首次音樂會，並一舉成功。他的琴聲遍及法、意、奧、德、英等國。他的演奏使帕爾馬的首席提琴家羅拉驚異得從病榻上跳起來，無顏收他為徒。他用獨特的指法和充滿魔力的旋律征服了整個歐洲和世界。幾乎歐洲所有的文學藝術大師都聽過他的演奏並為之激動。歌德評價他：「在琴弦上展現了火一樣的靈魂。」
人們不禁問，是苦難成就了天才，還是天才特別熱愛苦難？
2. 《日本麥當勞傳奇前奏》。
有統計資料表明，目前，日本有1.35萬間麥當勞店，一年的營業總額突破40億美元大關。擁有這兩個數據的主人是一位叫藤田田的老人。
藤田田當年只是一個才出校幾年、毫無家族資本支持的打工一族。那時他只有不到5萬元的存款，根本達不到麥當勞總部所要求的創建人必須具有75萬美元的現款和一家中等規模以上的銀行信用支持的苛刻條件。面對巨大的資金落差，要是一般人，也許早就心灰意冷了。然而，藤田田卻偏有對困難說 「不」的勇氣和銳氣，偏要迎難而上。
於是，在一個風和日麗的春天的早晨，他信心滿懷地來到住友銀行的總裁辦公室。藤田田以極其誠懇的態度向對方表明了他的創業計劃和求助心願。但銀行總裁淡淡地說：「你先回去吧。」
藤田田聽後，心裡即刻掠過一絲失望，但馬上鎮定地說：「先生可否讓我告訴你5萬元存款的來歷呢？」總裁答應了他的請求。
「那是我6年來按月存款的收獲，無數次地面對過度緊張或手癢難耐時，我都咬緊牙關，剋制慾望，硬挺了過來……」
總裁越聽越嚴肅，然後說：「好，年輕人，我下午就會給你答復。」
送走藤田田後，總裁立即驅車前往那家銀行，親自了解藤田田存錢的情況。櫃台小姐了解總裁的來意後說：「藤田田先生是我接觸過的最有毅力、最有禮貌的一個年輕人。6年來，他真正做到了風雨無阻地准時來我這里存錢。老實說，這么嚴謹的人，我真是佩服得五體投地了！」
聽完小姐的介紹後，總裁大為動容，立即打通了藤田田的電話，告訴他住友銀行可以毫無條件地支持他創建麥當勞事業。
3. 《果斷的故事》。
有一個6歲的小男孩，一天，他在外面玩耍時，發現了一個鳥巢被風吹掉在地，從裡面滾出了一個小麻雀。小男孩決定把它帶回家，當他捧著小麻雀走到家門口的時候，突然想起媽媽不允許他在家裡養小動物。於是他輕輕地把小麻雀放在門口，走進屋去請求媽媽的允許。在他的請求下，媽媽終於答應了。
小男孩興奮地跑到門口，不料小麻雀不見了，他看見一隻黑貓正在意猶未盡地舔著嘴。小男孩為此傷心了很久。但他從此也記住了一個教訓：只要是自己認定的事情，決不可以優柔寡斷。這個小男孩長大後成就了一番事業，他就是華裔電腦人，王安博士。
教學效果訓練
意志品質測驗：
先請逐題仔細閱讀，然後在下面五種答案中任選一個，將代號填在題後的括弧內。五種答案依次是：
a.完全是；b.大多數是；c.是與不是之間；d.較少是；e.不是。
1. 我很喜愛長跑、遠途旅行、爬山等體育活動，但並不是因為自己的身體條件非常適合這些項目，而是因為它們能增強我的體質，磨煉我的毅力。（）
2. 我給自己制定的計劃常因自己的主觀原因不能如期地完成。（）
3. 如果沒有特殊的原因，我能每天按時起床，不睡懶覺。（）
4. 當學習和娛樂發生沖突時，哪怕這種娛樂很有吸引力，我也會馬上決定去學習。（）
5. 我常因讀一本引人入勝的書而不能按時睡覺。（）
6. 如果對一件事不感興趣，那麼不管它是什麼事，我的積極性都不高。（）
7. 當我同時面臨兩件該做和不該做卻都吸引我的事時，我經常經過激烈的思想斗爭，使前者占上風。（）
8. 有時我下決心第二天辦一件緊要的事 （如突擊學一下外語），但到第二天這種勁頭又消失了。（）
9. 我做一件事時，常常說干就干，絕不拖泥帶水，讓它落空。（）
10. 生活中遇到復雜情況時，我常常優柔寡斷，舉棋不定。（）
11. 做一件事之前，首先想到的是它的重要性，其次才想到我對它是否感興趣。（）
12. 遇到困難的情況時，我常希望別人幫自己拿主意。（）
13. 我能長時間做一件重要但枯燥無味的事。（）
14. 我相信機遇，好多事實證明機遇有時大大超過了人的努力。（）
15. 我希望做一個堅強而有毅力的人，因為我深信：有志者事竟成。（）
16. 在和別人爭吵時，我明知自己不對，卻忍不住說一些過頭的話，甚至罵他幾句。（）
評分與解釋：凡題號為單號，即1，3，5至15題，從a到e這五種回答依次記5，4，3，2，1分；凡題號為雙號，即2，4，6至16題，從a到e這五種回答依次記1，2，3，4，5分。將所有的分數相加就是你的得分。60分以上：意志品質很堅強；41—60分：意志品質較堅強；20—40分：意志品質一般；20分以下：意志品質很薄弱。
⑤ 3，《鋼鐵是怎樣煉成的》學案.ppt
《鋼鐵是怎樣煉成的》是奧斯特洛夫斯基寫的長篇小說，是一部在中國傳播了幾十多年的文學名著：他是一位偉大的人物，一位激勵了幾代中國人的英雄——保爾?柯察金。而在這一個多月的寒假中，我細讀了此書，終於讓我「認識」了這位偉大的英雄。
保爾頑強的一生深深的感動了我，當我讀到他被病魔纏身、喪失戰鬥力，卻仍然跟病魔斗爭，爭分秒，頑強地學習寫作時，我的心裡就像平靜的海面突然翻起了巨浪。到底是什麼能夠讓他百折不撓地克服一切困難，不知疲倦地工作、工作、再工作，直到結束生命？他的生命的歷程，不僅有豐碩的果實，他讓自己的肉體和精神堅不可摧，連過程也是發光、發熱的，壯觀到震撼人心，如果沒有那亮得不止，照亮自己的一生，還是以照亮他人生命的行為，如何造就這么一個俄國革命者的典範呢？
鋼鐵，是堅固的，是可靠的，就像今天我們偉大的民族基業，就像千百年來，華夏子孫不屈不撓的精神。也許鋼鐵存放時間長了會長出銹，但是，中國百年的基業，中華民族千年的精神，是永不生銹的，也就像保爾的精神一樣永放光芒。 鋼鐵是怎樣煉成的讀後感700字
保爾?柯察金，一位為幾代人所敬仰的英雄，他有著堅韌的性格，即使在再艱苦的環境中他也能自得其樂的干自己的事業而不埋怨周遭的一切；他有著堅強不屈的品質，不會再任何困難面前倒下，因為他不願向困難屈服；他為了實現自己和社會的理想，他敢於斗爭到底，亦甘願作出犧牲，犧牲自己珍貴的愛情。即使如此，他也從未後悔過，因為他說過他首先是屬於黨其次才屬於冬妮亞和其他的親人。保爾這種寧願犧牲愛情、親情，也要執著追求黨的精神，對於我們這些青少年來說，不能不說是一種震憾，一種心靈的震憾。
當被保爾的堅貞所震撼時，當為保爾的病痛而感到難過時，當為保爾的成功而喝彩時我不禁想到了我們身邊的保爾，中國的保爾。在戰爭年代，無數為國捐軀的英勇戰士，他們沖鋒陷陣、英勇殺敵。和平建設時期，涌現出無數的保爾式英雄。這些英雄冒著酷暑、頂著嚴寒，加班加點地，任勞任怨地為社會、為人民服務，無私的奉獻。在改革開放的新時代，我們這個日趨強盛的泱泱大國，再次涌現出更多的保爾式人物。孔繁森出現了，張海迪出現了，叢飛出現了……也許困難一直阻擋在他們前方，但他們從不氣累,他們用更穩健的步伐去踩實慘缺的階梯,因為社會需要他們這種保爾精神。讓我們這種精神去感動千百萬的青少年，去激勵他們在困難中奮起，在挫折中堅強，在艱苦中成長起來吧！
我們應從保爾精神中汲取營養，堅定理想信念，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。記得書中有段名言膾炙人口：「人的生命是最寶貴的。當他回首往事的時候，不應該為碌碌無為而悔恨……
鋼鐵的柔韌、保爾的頑強、保爾精神，就像一面鮮紅的旗幟，召喚人們奮勇前進，使我們勇敢的走下去。
⑥ 《鋼鐵是怎樣煉成的》教學設計
《鋼鐵是怎樣來煉成的》名著導源讀教案
教學目標：
(一)知識與技能
1、讓學生學會讀整本書。
2、了解全書內容，熟悉、掌握其中精彩的片段，從保爾身上汲取精神力量。
3、在寫作和各種語文實踐活動中加深對作品的理解，提高語文綜合能力。
(二)過程與方法
教師拋磚引玉，以學生讀為主，並付諸實踐。與寫作結合，形成文字。
(三)情感、態度、價值觀
從名著中汲取養分，樹立偉大的革命理想，培養崇高的道德品質，形成鋼鐵般的意志，具有勇於獻身的精神。
教學策略：
(一)課前准備：指導學生讀完整本書，做讀書筆記，寫心得體會。選看幾集電視連續劇。
(二)課程資源：充分利用電影或電視劇片段，分析人物性格。
(三)課時安排：三課時
教學重點：精讀的引領
教學難點：閱讀興趣的激發
⑦ 中考達標學案:名著解讀一點通裡面的鋼鐵是怎樣煉成的答案p115-125的,錢很多,坐等
一、填空題
前蘇聯；尼·奧斯特洛夫斯基；保爾·柯察金。
.自傳體。3.祝賀來。4.冬妮婭；麗達；達雅。
展示保爾在戰場上奮勇殺敵；與疾病頑強斗爭。
二、理解題
起鋪墊作用，這是保爾投身革命的准備階段。
「鋼鐵」是信念、意志、毅力。「鋼鐵是在烈火和驟冷中煉成的」。這「烈火和驟冷」指特殊的、艱苦的環境和條件。在小說中弄具體體現為艱苦的戰爭環境，異常惡劣的勞動條件及常人難以忍受的病痛。
形象特徵：偉大的革命理想，崇高的道德品質，鋼鐵般的意志，勇於獻身的精神。 意義：保爾是個革命英雄，具有強烈的時代色彩；保爾是生命英雄，具有超越時空的永恆意義。
《鋼鐵是怎樣煉成的》是一部描寫蘇聯十月革命後第一代蘇維埃青年，在布爾什維克黨的領導下，為恢復國民經濟，鞏固新生的蘇維埃政權，同國內外敵人及各種困難進行頑強斗爭的優秀小說。
《鋼鐵是怎樣煉成的》最本質的思想在於給予人們提出了一系列重要而現實的問題：人應當怎樣生活才有意義？人應該如何面對革命事業（或自己的理想）？如何克服生命中的困難與不幸？這個問題不僅激動著保爾，也同樣牽動著我們每一個人的心靈，正是在這個問題的回答上，不同國度、不同民族的青年在思想上接近，並產生共鳴，這就是這部作品最大的思想魅力所在。
文段閱讀題
（一）
描寫保爾的精神危機，使保爾的形象有血有肉，更真實、更豐滿。
保爾·柯察金擺脫了因疾病纏身、喪失了戰斗能力，陷入了絕望、動搖的困境；找到了以文學創作作為戰鬥武器，繼續為實現人生理想而奮斗的途徑。
結合保爾成長的經歷談出啟示；結合自己的經歷談出體驗。示例：
啟示：這部小說讓我懂得人生的意義，讓我學會了用正確的心態面對人生的磨難，用鋼鐵般的意志與頑強的奮斗精神迎接生活的各種挑戰！體驗：略。
（二）
叛逆、善良；保爾歷經與波蘭敗軍在戰場上搏殺、築路時的苦難、失戀的痛苦，重傷、傷寒、雙腿癱瘓、眼睛失明的折磨，但他從不屈服，他有著鋼鐵般的意志，與命運抗爭、永不言敗的革命樂觀主義精神，最終成為一個出色而堅定的無產階級革命英雄。
示例：「積雪融化了，小水窪閃閃發光。外面已經是咋暖還寒的早春天氣了。緊靠窗戶的櫻桃樹枝上，神氣十足的站著一隻灰胸脯的麻雀，它不時用狡猾的小眼睛偷看保爾。」通過景物描寫烘託了保爾戰勝疾病之後的喜悅心情。
（三）
敵人威脅著新生的政權，鐵路不通，會有挨餓受凍的危險。為了拯救城市和鐵路，必須由雅卡爾站築一條窄軌鐵路通到伐木場去。
築路隊員的吃住條件極差，但他們仍然堅持每天去修路，從中可以看出他們具有鋼鐵般的意志、革命樂觀主義精神和獻身精神。
示例：在現實生活中，我們可能會遇到各種各樣的困難。但我們不能被困難所嚇倒，要迎難而上，想盡各種方法戰勝困難。只有這樣，我們才是生活的強者，才能不斷進步。
（四）
保爾遭受疾病的困擾，但是他以身作則，拖著病體，帶領隊友們拚命工作。
為了完成任務，人必須要吃苦，而且要有擔心與堅強的毅力。（言之有理即可）
得了傷寒和大葉性肺炎，去醫院療養。
（五）
第一次是在與波蘭敗軍的戰斗中保爾的腿受傷並得了傷寒；第二次是保爾在騎兵部隊的戰斗中，一顆炸彈在保爾身邊炸響，頭部受了重傷；第三次是繁重緊張的肅反工作擊倒了有著傷病的保爾，不得不離開崗位，回家養病；第四次是在鐵路快修完時，保爾得了傷寒和大葉性肺炎。這四次「死裡逃生」表現了保爾頑強的生命力，鋼鐵般的堅強意志。
以「神氣活現」的雀兒與保爾的虛弱形成對比，同時也表現出生命力的頑強。
一是自然環境描寫：「雪在融化，積成了小水窪，在早春的陽光下閃亮。外面已經是初次解凍的溫暖天氣了。」這些景物描寫不僅點明了時令，而且象徵著蘇維埃春天的到來。二是社會環境描寫：「這大城市以及它沸騰的生活……空氣中散播著機油氣味的地方。」這些描寫表明保爾急著在病癒後去參加勞動，去為恢復甦維埃的經濟建設貢獻自己的力量。
示例：保爾是一個意志堅定的人。他把自己的一生都獻給了革命事業，雙目失明卻絕不碌碌無為，在病床上完成了著作——《暴風雨所誕生的》他用鋼鐵般的意志詮釋著生命的意義。（六）
保爾在家裡靜養的時候，去瞻仰烈士公墓。
對共產主義理想的無限忠誠和為人民、為國家的獨立而奮斗的思想以及百折不饒的拼搏精神和驚人的鋼鐵般的意志。
環境描寫：渲染了肅穆的氣氛，烘託了保爾沉重的心情。
示例：做人要像保爾那樣，要有自己的奮斗目標，要培養自己的高尚情操，要有百折不饒、敢於拼搏的精神。（開放性題，言之有理即可）
（七）
心理描寫：保爾因為覺得自己不能為革命工作想自殺，最終戰勝自我的過程。
指在一次激戰中，保爾的頭部受了重傷，不能歸隊繼續戰斗，但他用頑強的毅力戰勝了死神。
不會、英雄人物也是人，也有正常的心理活動，包括自殺的念頭。關鍵是要看他自殺的動機和最後的抉擇。主人公保爾在厄運和疾病面前，想到的是黨和人民的利益，最後的抉擇不是結束生命，而是堅強地活下去。這一心理過程的描寫既真實可信，又無故意美化、拔高任人物的痕跡。
示例：保爾與病魔勇敢搏鬥，終於成就了自己光輝而有意義的人生。誰能一生都一帆風順？面對挫折，我們要勇於面對；面對人生，我們不能只想著個人的生活，應該把自己的人生與人民與國家的命運緊緊地聯系在一起。
（八）
先是全身癱瘓，接著便是雙目失明。
冷靜地面對，沒有放棄學習，讀了大量的古典文學作品。
不屈於命運的打擊，頑強地生活、學習、不言放棄。
（九）
築路工作中的了傷寒引發肺炎；忘我工作，體質越差導致全身癱瘓，雙目失明。
保爾在身體殘疾、雙目失明的情況下靠頑強的毅力進行寫作。經過6個月艱創作做完成的三章稿子在寄給老同志徵求意見中，竟被郵局遺失了。
鋼鐵般的堅強意志，與命運抗爭、永不言敗的革命樂觀主義精神。
（十）
還有與麗達和打壓的戀情。結果與初戀情人冬妮婭因為各自站在不同的階級立場而分手了；與麗達的戀情是保爾以牛虻式的態度斬斷了情絲，後因誤會，絕望之後的麗達已重新組建了新的家庭；與達雅的戀情，最終真誠地結尾終身伴侶。
保爾更是一個剛毅堅強的革命戰士，在與吞噬生命的病魔的搏鬥中，他的頑強令死神望而卻步。他是在革命的烈火中逐漸歷煉成熟起來的鋼鐵戰士。一個有血有肉的、讓人感到親切的榜樣式人物。
作者藉助醫生的日記，記述保爾在療傷過程中的驚人毅力，日記巧妙地從側面烘托出保爾鋼鐵般的意志形象豐滿感人。多次利用日記刻畫人物，推動小說情節發展是這部小說的一大特色。
（十一）
擔憂——痛苦而焦急——焦慮難耐——喜悅、充滿希望。
「鐵環」指作者全身癱瘓、雙目失明並且沒有絲毫寫作經驗這個制約，「新的武器」指他充滿英雄主義的事業——文學創作。這句話表現了一個革命戰士鋼鐵般的堅強意志所能達到的最高境界。
我認為這樣寫不僅沒有損害英雄形象還是的他顯得更加真實可信、生動感人。因為保爾並非是一個完人，而是在革命斗爭中不斷克服自身缺陷逐漸成長起來的的，他也有普通人的情感，只是他經受了各種磨練，逐漸被鍛煉成為了具有鋼鐵意志的英雄。
（十二）
通過文學創作者一條道路重新回到戰斗的行列，開始新的生活。他最後成功了，發表了《暴風雨所誕生的》這部長篇小說。
語言描寫：鎮定堅強、樂觀自信。
示例：這部小說讓我懂得了人生的意義，讓我學會了用正確的心態面對人生的磨難，用鋼鐵般的意志與頑強的奮斗精神，迎接生活的各種挑戰！
（十三）
保爾單槍匹馬營救被白匪抓住的朱赫來。保爾協助朱赫來搞肅清反革命工作、朱赫來又介紹保爾去共青團省委會工作、修鐵路時，與來視察工作的朱赫來相逢，朱赫來送了一雙靴子和一把毛瑟槍給保爾。
選段突出了保爾勇敢、機智、謹慎細致的性格特點。保爾能冒死去搶押送兵的槍救朱赫來，這充分顯示了他的勇敢。保爾為不使押送兵起疑心，為營救創造了有利條件，故意裝作不認識朱赫來，這充分顯示了他的機智。而保爾最終決定去奪並用身體壓住押送兵的步槍而不是用口袋裡的手槍，是怕射偏傷到朱赫來，這又充分顯示了他謹慎細致的一面。
朱赫來給保爾講了許多革命的道理，傳授了許多革命的知識，這些對保爾的思想成長起到決定性的作用，正如保爾自己所說的，朱赫來是他「最親愛的人」，是「啟蒙老師」，「是以自己的英勇無畏和堅強性格博得他深深敬重的人」。
小說善於利用內心獨白來刻畫人物，使人物形象豐滿。如「等他們走過去，朝這個端槍的傢伙背後放一槍，朱赫來就能得救。」「就在昨天，朱赫來對他說過：『干這種事，需要的是勇敢堅強的階級兄弟……』」「那個彼得留拉匪兵已經走到他身旁了，事到臨頭，難道還能多想嗎？」，這些內心獨白，就將保爾義無反顧地解救朱赫來的驚險過程，展現得淋漓盡致。
（那些序號都被度娘和諧掉了……你湊活著看吧）
⑧ 《鋼鐵是怎樣煉成的》名著導讀 教案教學設計
《鋼鐵是怎樣煉成的》名著導讀教案
教學目標：
(一)知識與技能
1、讓學生學會讀回整本書答。
2、了解全書內容，熟悉、掌握其中精彩的片段，從保爾身上汲取精神力量。
3、在寫作和各種語文實踐活動中加深對作品的理解，提高語文綜合能力。
(二)過程與方法
教師拋磚引玉，以學生讀為主，並付諸實踐。與寫作結合，形成文字。
(三)情感、態度、價值觀
從名著中汲取養分，樹立偉大的革命理想，培養崇高的道德品質，形成鋼鐵般的意志，具有勇於獻身的精神。
教學策略：
(一)課前准備：指導學生讀完整本書，做讀書筆記，寫心得體會。選看幾集電視連續劇。
(二)課程資源：充分利用電影或電視劇片段，分析人物性格。
(三)課時安排：三課時
教學重點：精讀的引領
教學難點：閱讀興趣的激發
⑨ 鋼鐵是怎樣煉成的教學設計
知識與能力：
1、 讓學生學會讀整本書。
2、 了解全書內容，熟悉、掌握其中精彩的片版段，從保爾身上汲取精神力量權。
3、 在寫作和各種語文實踐活動中加深對作品的理解，提高語文綜合能力。
過程與方法：
教師拋磚引玉，以學生讀為主，並付諸實踐。與寫作結合，形成文字。
情感態度價值觀：
從名著中汲取養分，樹立偉大的革命理想，培養崇高的道德品質，形成鋼鐵般的意志，具有勇於獻身的精神。
教學重點：
抓住精彩片段，分析人物形象，了解人物的成長過程，並從人物的身上汲取精神力量。
教學難點：
指導學生通讀全書，並適當做批註。
教學方法：
以自讀為主，討論式
教學時數：三課時
第一課時
教學目標：
了解小說的主要內容及中心思想。
課前准備：
1．利用余時間用略讀瀏覽的方法通讀全書，弄清主要內容、情節和人物關系等。自我檢查一下讀書的速度和質量。
2．通過讀出版說明和後記了解出版意圖，掌握閱讀線索。
3．根據閱讀需要參閱附錄的資料和課外及網上搜集的有關資料，了解作者經歷、創作背景，理解作品的重要思想和重點內容。
4．結合觀看電視連續劇，將劇中的人物形象與文學作品中的人物形象進行比較。
5．一邊讀，一邊摘錄，加批註，寫心得。