鋼鐵是怎麼煉成的課件

Ⅰ 九年級下冊化學課件

九年級下冊化學「金屬資源的保護」重點是有關鐵的銹蝕以及防護的「活動與探究」內容，我們一起來學習吧。

九年級下冊化學《金屬資源的利用和保護》課件

[教學目標]

知識與技能

1．知道常見的金屬（鐵、鋁等）礦物；了解從鐵礦石中將鐵還原出來的方法。

2．會根據化學方程式對含有某些雜質的反應物或生成物進行有關計算。

3．了解金屬銹蝕的條件以及防止金屬銹蝕的簡單方法。

過程與方法

1．通過實驗，讓學生了解練鐵的原理，使學生認識化學原理對實際生產的指導作用。

2．通過對某些含有雜質的物質的計算，使學生把化學原理、計算和生產實際緊密地結合在一起，培養學生靈活運用知識的能力。

情感態度與價值觀

1．通過對我國古代練鐵的介紹，讓學生了解我國的悠久歷史，激發學生的愛國熱情。

2．通過對廢棄金屬對環境的污染，讓學生樹立環保意識，認識回收利用廢舊金屬等金屬資源保護的重要性。

3．通過對礦物可供開採的年限的介紹，讓學生產生金屬資源的危機意識，更讓學生懂得要保護金屬資源。

[教學資源分析]

本課題在大家熟悉了金屬和金屬材料的用途以及金屬的化學性質的基礎上，介紹了地球上和我國的金屬資源情況、鐵的冶煉、有關化學方程式計算中的雜質問題計算、金屬的腐蝕和防護，以及金屬資源的保護等，既有知識、技能方面的內容，又有環境意識和資源意識等情感領域的內容。

教材由常見的金屬礦物照片以及資料引入，簡單介紹了地球上及我國的金屬資源情況。而全世界使用最多，應用最廣的就是鐵，因此，教材很自然的轉入到對鐵的冶煉的討論中。

「鐵的冶煉」是本課題的重點。教材主要介紹了我國煉鐵的實際情況結合例題介紹化學方程式中有關雜質問題的計算。把化學原理、計算和生產實際緊密地結合在一起，使學習活動成為有機的整體。

「金屬資源的保護」重點是有關鐵的銹蝕以及防護的「活動與探究」內容。接著教材中以圖示的方法給出了一些礦物可供開採的年限，形象地說明了金屬礦物資源是有限的，以及金屬資源保護的重要性。教材中簡要地介紹了廢舊金屬的回收利用、合理開采礦物等保護金屬資源的措施。

[教學策略分析]

1．關於地球上及我國的金屬資源情況的教學以及我國冶煉鐵的歷史等教學內容，可以結合地理課的有關內容，鼓勵、發動學生主動查找有關資料，如礦物標本、實物照片、圖表、有關的文字描述等，可在課內外交流。

2．做好[實驗8—3]，並將它與煉鐵生產的主要化學原理結合起來，使學生認識化學原理對實際生產的指導作用。同時，結合煉鐵例題介紹化學方程式中的雜質問題計算是一類在實際生產中具有重要意義的計算，讓學生在討論中歸納解題思路，同時讓學生認識到只有把化學原理、計算和生產實際緊密地結合在一起，使學習活動成為有機的整體。

3．精心策劃和組織好有關金屬的腐蝕和防護的「活動與探究」內容。教師可引導學生結合生活經驗來探討該實驗的設計方案，並鼓勵學生開動腦筋設計出多種方案，並進行實驗，同時做好觀察記錄。在實驗成績的基礎上，可以由各小組來匯報實驗情況，以及探究的結果。並從中引導學生如何由自己的實驗來分析歸納生銹的條件、防銹的方法。

4．關於金屬資源保護的教學，可以利用電教手段，使學生強烈感受礦物資源是有限的，以及保護金屬資源的重要性。並結合起來「調查與研究」，使學生了解廢舊金屬回收的意義，並積極主動去做。

[教學重難點]

重點：鐵的冶煉，以及有關鐵的銹蝕以及防護的「活動與探究」

難點：化學方程式中有關雜質問題的計算，以及對鐵的銹蝕防護的「活動探究「的結論的辨析歸納，從而得出鐵生銹的條件，以及防銹的方法。

[課時安排] 2課時

[教學過程]

（第一課時）

〈課前准備〉

發動學生課前查找金屬資源的有關資料：礦物標本、實物照片、圖表、有關金屬資源的文字描述等。

學生課前准備，搜集材料。

讓學生通過多種途徑收集資料，培養學生的資料收集的能力。

展示材料、導入新課〈展示資料〉

由小組分別展示收集的資料。

〈過渡〉

金屬資源是不是取之不盡用之不竭的呢？我們今天就來學習金屬資源的利用和保護。學生展示材料，交流信息，討論、小結：

地球上金屬資源很豐富，我國礦物儲量種類齊全。在所有的金屬中，含量最豐富的是鋁，而提取量最大的是鐵。由課上來展示收集的成果，不僅可以培養學生的興趣，而且可以激發學生的學習熱情。同時營造一種寬松、民主的學習氛圍。

教學流程教師活動學生活動設計意圖

媒 體 實 驗 相 結 合 、 原 理 實 際 相 聯 系〈過渡〉

我們已經知道了提取量最大的是鐵，那麼鐵是如何從鐵礦石中冶煉出來的呢？

〈多媒體展示、介紹〉

1．我國古代煉鐵圖——了解我國煉鐵的悠久歷史

2．新中國成立後鋼鐵工業的發展——上海寶山鋼鐵公司煉鐵高爐；為紀念1996年中國鋼產量突破1億噸而發行的郵票。

觀看多媒體展示的圖片，了解我國煉鐵的悠久歷史，知道我國鋼鐵工業的迅速發展。

利用多方面的材料，激發學生的愛國熱情。培養學生的民族自豪感。同時設置了一個懸念：鋼鐵是怎樣煉成的？激發了學生的求知慾望。

〈設問〉

人們是如何把鐵礦石煉製成鐵的呢？

〈演示實驗〉

介紹煉鐵的原理

P17頁—[實驗8—3]一氧化碳還原氧化鐵的實驗。

〈小結〉

1．煉鐵的原料：鐵礦石、焦碳、石灰石。

2．煉鐵原理：

3CO+Fe2O3 2Fe+3CO2

觀察實驗，描述現象，思考原理，完成化學方程式。

由設問把學生心中所思明朗化，給了學生一個明確的求知方向。

〈過渡〉

在實際生產中，所用的原料或產物一般都是含有雜質的。因此，在實際生產中必然會涉及到雜質的計算問題。

〈例題〉 用1000t含氧化鐵80%的赤鐵礦石，理論上可以煉出含鐵96%的生鐵多少噸？

（解題過程見板書設計）學生思考：鐵礦石、生鐵、鋼等物質是純凈物還是混合物？

思考含有雜質的物質如何來進行計算。

歸納解題思路通過例題的方式，把化學原理、計算和生產實際緊密地結合在一起，使學生活動成為有機的整體，有利於學生主動參與學習。

〈教師小結〉

解題思路：有關化學方程式的計算都是純物質的計算，要把含雜質物質的質量換算成純物質的質量。

〈課堂練習〉

P23頁習題4、5完成整個解題過程。

學生練習在解題過程中培養學生嚴瑾的思路，嚴瑾的解題格式。培養學生嚴瑾的學習習慣。

設問導入（第二課時）

〈導入〉

大家知道嗎？我們每年要向自然界索取大量的金屬礦物資源，然而，每年因腐蝕而報廢的金屬設備和材料相當於年產量的20%—40%！防止金屬腐蝕已成為科學研究和技術領域中的重大問題。學生閱讀P18頁最後一段內容。由一個簡單的設問和一個具體的數字，將學生的思維帶入了金屬資源的保護中來。讓學生清楚地認識到金屬資源的保護的重要性。

設計實驗方案〈課前准備〉

提前一個星期就引導學生結合生活經驗來探討「鐵生銹的條件」實驗的設計方案，鼓勵學生多動腦筋設計出多種方案，以小組或個人等方式活動，同認真做好觀察記錄。學生討論，設計實驗方案，並於課前完成實驗。讓學生再次體驗進行科學探究的步驟：猜想與假設—設計實驗—進行實驗—觀察現象—解釋與結論。

展示結果、歸納辨析〈匯報實驗方案〉

〈匯報實驗現象〉

〈歸納辨析實驗結果〉

〈引導分析〉每個小組的方案的優劣。挑選出一個比較完美的實驗方案。

〈完成實驗報告〉

實驗報告見板書設計由各小組代表匯報實驗方案

展示實驗結果，作簡要的分析

將實驗所得的結論進行分析，推斷鐵生銹的條件。

學生討論、分析、對比，形成共識。

當堂完成實驗報告整個活動以小組的形式呈現，可以培養學生的小組合作意識，並在交流匯報的過程中提高學生的語言表達能力、分析歸納能力，並學會進行實驗評介的方法，和進行篩選實驗方案的能力。

小結實驗、運用知識〈教師小結、投影〉

1．鐵生銹的條件：一要在潮濕的空氣中（即有水），二要與氧氣接觸。

2．實驗要點：如圖P19頁8—23，試管2中的蒸餾水應煮沸冷卻後再放入鐵釘，然後再倒入植物油進行液封。試管3應烘乾後再放入鐵釘，再用橡皮塞塞上。學生回顧實驗步驟，記憶實驗的要點。分析結束後進行小結，有利於學生把握實驗的關鍵，培養學生在實驗中注意細節，嚴瑾的實驗態度。

〈引導討論〉

我們知道了鐵生銹的條件，那麼如何來防銹呢？

〈討論分析〉

自行車的構件如支架、鏈條、鋼圈等，分別採取什麼防銹措施？分小組討論防止鐵生銹的方法，歸納防銹的思路：破壞鐵製品銹蝕的條件，使它們不再具備銹蝕的基礎，就能防止鐵製品生銹。

討論、分析、交流從防銹方法的確定，結合上學期學過的滅火方法的確定，引導學生形成基本的運用知識的思路：了解反應的條件—促進或破壞反應的條件—達到某一目的。

討論分析、形成意識〈過渡〉

金屬的防腐可以有效保護金屬資源。

〈引導討論〉

1．金屬資源豐富，為什麼還要保護金屬呢？

（多媒體展示一些礦物可供開採的年限）

2．如何來有效的保護金屬資源呢？

〈小結、投影〉

金屬資源的保護途徑：

1．防止金屬的腐蝕

2．金屬的回收利用

3．有計劃合理的開采礦物

4．尋找金屬的代替品

觀看多媒體，理解金屬資源不是取之不盡，用之不竭的。

討論有效保護金屬資源的途徑。讓學生學會 用辯證的觀點看待金屬資源：豐富與有限。提高學生的資源意識。

同時利用金屬資源的回收提高學生的環保意識，使學生積極投入到金屬回收的活動中去。

教學流程教師活動學生活動設計意圖

總結提高、運用知識〈總結〉

學完本課題，你了解了什麼？知道了什麼？

〈作業〉

1．P22頁習題：1、2、6

2．調查與研究：你家的金屬廢棄物的主要品種、回收的情況和回收的價值，對今後如何回收金屬廢棄物提供自己的建議。學生閱讀書本，思考並回答。

課堂練習

第6題和調查與研究放在課後。學完本課題，讓學生有時間再整理本課題內容，使知識形成脈絡。

在完成作業的過程中，提高學生利用知識解決問題的能力。

[板書設計]

金屬資源的利用和保護

一．鐵的冶煉

1．原料：鐵礦石、焦炭、石灰石

2．設備：高爐

3．原理：3CO+Fe2O3 2Fe+3CO2

現象：紅色變黑色，石灰水變渾濁。

二．涉及到雜質問題的計算

例題：

解：1000t赤鐵礦石中含氧化鐵的質量為：

1000t×80%=800t

設：800t氧化鐵理論上可以煉出鐵的質量為x

3CO+Fe2O3 2Fe+3CO2

160 2×56

800t x

=

x= =560t

摺合為含鐵96%的生鐵的質量為：

560t÷96%=583t

答：1000t含氧化鐵80%的赤鐵礦，理論上可煉出含鐵96%的生鐵583t。

三．金屬資源的保護

（一）金屬的腐蝕和防護

1．實驗報告：

猜想與假設設計方案實驗現象結論或方程式

2．銹的條件：有水和氧氣

3．防銹的方法：保持乾燥；隔絕氧氣

（二）金屬資源保護

保護金屬資源的有效途徑：

1．防止金屬的腐蝕

2．金屬的回收利用

3．有計劃合理的開采礦物

4．尋找代替品：如塑料等

同學們是否學會一些金屬資源的保護知識呢？

Ⅱ 六年級上冊語文《語文百花園六》課件

教材分析：

本百花園安排了「溫故知新」「閱讀平台「口語交際」「習作」

教學目標：

1、學習運用關聯詞語連句。

2、討論分析本單元課文的人物形象，提高學生對作品的理解能力及今後在自己的寫作中進行遷移運用的表達能力。

3、積累描寫人物的成語，豐富學生的語言庫存。

4、閱讀交流「名家筆下的精彩語句和片斷」，提高學生多方面鑒賞作品的能力。

5、完成本單元習作《我和書的故事》，學會圍繞一個意思把內容寫具體。

6、教育學生愛讀書，會讀書，養成良好的讀書習慣。

教學重點：

1、學習運用關聯詞語連句。

2、學會圍繞一個意思把內容寫具體。

教學難點：

完成本單元習作《我和書的故事》。

教學課時：四課時

教學時間：第 周

教學方法：討論法、練習法等。

教學過程：

一、今天我們師生一起到語文百花園，看，這里的花朵可真不少，看我們能從中採集到多少有用的花蜜呢？

（一）運用關聯詞語連句。

1、出示例句

秦王那麼厲害。

藺相如不怕他。

雖然秦王那麼厲害，但是藺相如不怕他。

2、讀句子，邊讀邊比較，前兩個句子前後之間有什麼關系？

3、找出第三句話里的關聯詞語，想想它用在這里表示什麼？（雖然……但是……表示前後兩個句子之間是轉折關系。）

4、再出示幾組句子讓學生練習。

我和他是鄰居。

我對他家的情況非常熟悉。

我們看太陽只有盤子那麼大。

它的實際體積卻大得很。

花草樹木能美化環境。

花草樹木能防止水土流失。

我們多聽多練。

我們能把普通話學好。

讀上面的句子，一邊讀一邊想：每組的兩個句子之間的意義關系是什麼，再用相應的關聯詞語把它們連起來。

例如：

因為我和他是鄰居，所以我對他家的情況非常熟悉。

（因果關系）

雖然我們看太陽只有盤子那麼大，但是它的實際體積卻大得很。

（轉折關系）

花草樹木不僅能美化環境，而且能防止水土流失。

（遞進關系）

只要我們多聽多練，就能把普通話學好。

（條件關系）

如果我們多聽多練，就能把普通話學好。

（假設關系）

你能用上這些關聯詞語另造幾個句子嗎？

（學生自由發言。）

（二）拓展與交流：

1、分角色朗讀三位學習小夥伴的話，你從中能感悟到什麼呢？

2、想想自己對哪篇課文印象最深、哪一點感覺最深，在小組內進行交流。

3、全班交流：由各組推薦代表匯報本組交流的成果。

在匯報中，教師和學生共同參與評價。

（三）閱讀平台

1、本組課文帶我們到中外名著中去游覽了一番，下面就讓我們再來共同欣賞《鋼鐵是怎樣煉成的》、《春》、《儒林外史》這幾部名家名篇的精彩片斷吧。

2、學生默讀每一個片斷前的導語，明確三個片斷的作者、出處及特點。

一是蘇聯作家奧斯特洛夫斯基的小說《鋼鐵是怎樣煉成的》中關於生命的意義的一段話，娓娓而談，言簡意賅，信念堅定、充滿豪情。它成為人們的一則座右銘。

二是我國現代著名作家朱自清的散文《春》中對初春景象的一段描寫，疊詞、語句、擬人的運用，使語言十分清新、活潑，讀起來琅琅上口，想起來形象生動。

三是我國傑出的諷刺小說家吳敬梓的《儒林外史》中對范進中舉後的狀態的'一段刻畫。從其動作、神態、語言中方面進行了細致、准確的描寫，把一個可笑的讀書人的瘋態活靈活現地展現在人的面前。

3、學生自由讀文章，把文章讀正確。

4、仔細地讀一讀這幾個片斷段後，想一想各自在表達上有什麼特點，自己讀後有怎樣的感受？

6、交流讀後的感受。

（四）積少成多

1、出示P157的成語。

2、讀一讀這些詞語，想一想有些什麼發現？（都是四字成語、神態描寫……）3、類似的還有哪些？（如：眉開眼笑愁眉苦臉……）

4、把這些成語背一背或抄寫在自己的筆記本上。

二、口語交際

在學習本組課文的過程中，我們欣賞了中外著名作家的作品，相信同學們在課下也曾看過不少名家名篇，有很多精彩語句

片斷使你歷歷在目。今天，我們就以「名家筆下的精彩語句和片斷」為話題，繼續開一次名著賞析會。

1、先來看看活動的建議，了解一下，自己在賞析和傾聽時應注意什麼？

第一、賞析角度要注意多樣性。要根據自己的喜愛、認識進行賞析，可以從優美的詞語句子、巧妙的表達方法、奇特的觀察方位、耐人尋味的哲理等不同角度去分析、評價。

第二、交流過程要注意互動性。別人發言時，要仔細傾聽、認真記錄，並敢於發表自己的感想或見解；自己發言後，要主動徵求同學或老師的意見，並對別人提出的問題作出自己的回答、闡述或說明。

2、自己先准備。

3、在學習小組內介紹。

4、小組推薦發言。

5、依據評價標准評出最佳講解員。

三、習作

（一）談話導入:

同學們，在日常的學習生活中，你一定讀過各種各樣的書，說說最近讀過哪些書?這些書的什麼內容吸引了你？你和這些書之間有沒有發生什麼有趣的故事，能給大家講講嗎？

（學生暢所欲言。）

今天這節課，就讓我們一起寫一寫你和書之間發生的有趣的故事。

（二）學習範文，進一步明確習作要求。

1、朗讀《我和書的故事》一文，想想文中圍繞我和書寫了什麼內容？ 2、書給文中的我帶來了哪些樂趣？

3、文中有哪些描寫你比較欣賞？（畫上波浪線）

4、指名朗讀文章，引導學生展開討論，看看別人是怎麼寫「我和書的故事」的，有哪些地方值得自己學習。

（三）構思指導。

1、回憶自己讀書的經歷，選擇感受最深的與書有關的事情寫出對書的認識。

2、學生自讀本次習作的談話導語，想想自己明白了哪些要求。

3、思考「習作討論平台」的三個問題，與同學們交流。

（四）教師點撥，提醒注意事項：

1、用第一人稱來寫；

2、聯系自己的實際時，一定要是真實的心得、體會，千萬不要無病呻吟；

3、想想怎樣才能把你和書之間的故事寫得既清楚又能吸引別人；

4、標題要合適。

5、寫之前，可以先列一個寫作提綱。

（五）學生當堂習作，自己修改，教師巡視，酌情個別指導。

（六）同桌互改草稿，交由老師查閱。

（七）謄抄。

[附]我和書的故事

畫畫、唱歌、跳舞……在人們的業餘生活中，各有所好，各得其樂。而我的樂趣大部分是泡在書海里。

書是我的好朋友。兒時，我常常偎依在媽媽懷里，望著皎潔的月光，聽媽媽給我講故事。那迷人的故事，常常使我在五彩繽紛的童話世界裡留連忘返。逐漸，聽故事已經不能滿足如飢似渴的我了。強烈的求知慾促使我捧起了小人書，那深動的內容吸引了我。慢慢地，小人書也不能使我滿足。於是我開始向方塊字壘起的「城堡」發起「進攻」。歲月如流水，漸漸地我已閱讀了很多書。

書，陶冶了我的情操，開闊了我的視野，豐富了我的感情。我曾為被黑暗社會吞沒的小音樂家揚科哭泣；曾為被*臣所害的楊家將憤憤不平；曾和小靈通一起漫遊世界，探索大自然的奧秘。

我常把書比做一葉扁舟，是它載著我在知識的海洋里遨遊。它能增加我們的見識，開闊我們的胸襟，因此，高爾基把書比做人類進步的階梯。古人也留下「貴者因書而貴，富者因書而富」的金玉良言。是的，書給我們帶來的益處太多了，也許只有愛書的人才了解書的珍貴。

每得到一本內容健康的好書，我都如獲至寶，小心翼翼地為它穿好「外套」，再把鼻子湊上去聞聞她那沁人心脾的墨香，巴不得知識的溪水立刻潺潺流入我的心田，我立刻捧著它，如飢似渴地讀起來。那一篇篇優美的辭章，又如甘露滋潤著我的心田。我知道在知識面前我還是一貧如洗，我將孜孜不倦地去讀，去鑽。我的樂趣將會永遠在書的海洋里尋覓。

由於我對書的樂趣，所以對寫作也產生了濃厚的興趣。晚上作完作業，獨坐於書桌前，在柔和的燈光下，一疊稿紙，一支筆，就成了我最理想的傾訴心曲的工具。通過筆尖，我盡情地抒發自己的抱負和理想。

啊！書給我帶來了豐富多味的樂趣，帶來了無窮無盡的力量……

教學後記:

本節課能學習運用關聯詞語連句。討論分析本單元課文的人物形象，提高學生對作品的理解能力及今後在自己的寫作中進行遷移運用的表達能力。積累描寫人物的成語，豐富學生的語言庫存。閱讀交流「名家筆下的精彩語句和片斷」，提高學生多方面鑒賞作品的能力。完成本單元習作《我和書的故事》，學會圍繞一個意思把內容寫具體。教育學生愛讀書，會讀書，養成良好的讀書習慣。

Ⅲ 初中語文涉及到的影片

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Ⅳ 名著閱讀訓練。在線等。

6.名著閱讀（3分）
《左傳》是一部編年體史書，相傳為春秋時期的 ① 所作。《左傳》善於記錄戰爭，其中《曹劌論戰》記錄的就是齊魯兩國在魯國的 ② 發生的一次戰爭。《左傳》還善於記錄人物語言，這一點在《曹劌論戰》中表現為對 ③ 過程的描寫。
6.答案：①左丘明 ②長勺 ③曹劌與魯庄公對話
2010年北京燕山中考語文試題及答案
7．名著閱讀（2分）
《水滸傳》是我國一部傑出的英雄傳奇小說。它成功地塑造了宋江、 ① 等108位梁山好漢的形象，講述了潯陽樓題反詩、 ② 等一個個生動傳神的故事。這些奇人奇事構成了一個異彩紛呈的藝術世界。
7.名著閱讀①吳用、林沖、武松、魯智深等；②智取生辰綱、倒拔垂楊柳、醉打蔣門神、雪夜上樑山等(共2分。每空1分，人名出現錯別字不得分；另外：所填人物與情節的對應關系可以酌情處理)
2010年重慶市中考語文試題及答案
6.下列選項中對課文理解有誤的一項是（ ）（3分）
A．朱自清的《背影》中，父親的背影雖已遠去，卻永遠的定格在了作者的淚光中。
B．在德國作家都德的《最後一課》里，韓麥爾先生書寫了一曲悲壯的愛國主義之歌。
C．「為什麼我的眼裡常含淚水？因為我對這土地愛得深沉……」在國難當頭、山河淪陷的年代，詩人艾青抒發了他對祖國——大地母親最深沉的愛。
D．小說《孔乙己》中，魯迅把舊中國濃縮為一個魯鎮，把焦點聚集在咸亨酒店，把悲劇演繹在街邊的櫃台旁，把炎涼的世態投影到孔乙己身上。
6．B
2010年浙江寧波中考語文試題及答案
7.名著閱讀。（3分）
那穿紅衣的鑼夫，與拿著綢旗的催押執事，幾乎把所有的村話都向他罵去：「孫子！我說你呢，駱駝……」他似乎沒有聽見。打鑼的過去給了他一鑼錘，他翻了翻眼，朦朧地向四外看下，沒管打鑼的說了什麼，他留神地在地上找，看有沒有值得拾起來的煙頭兒。
①文段中的「他」是____________。
②下面選項中與「他」有關的兩個細節是 （ ）（ ）
A.他掏出一本談話手冊，用一般耳聾者慣有的尖銳的聲音，讓人家把要說的話寫下來。
B.立冬前後，他又喝醉。一進屋門，兩個兒子——一個十三，一個十一歲——就想往外躲。
C.他回到故鄉後，又受到輕蔑、排斥、迫害，幾乎無地自容。現在是教著幾個小學生糊口。
D.地上的水過了腳面，濕褲子裹住他的腿，上面的雨直砸著他的頭和背，橫掃他的臉。
2010年浙江衢州舟山中考語文試題及答案
名著閱讀。（4分）
閱讀下列名著語段，寫出每個語段中小主人公的名字，並指出丙段出自哪部名著。
【甲】那是一個我的幼時的夏夜，我躺在一株大桂樹下的小飯桌上乘涼，祖母搖著芭蕉扇坐在桌旁，給我猜迷，講故事。忽然，桂樹上沙沙地有趾爪的爬搔聲，一對閃閃的眼睛在暗中隨聲而下，使我吃驚，也將祖母講著的話打斷了，另講貓的故事了——
【乙】他騎著它，在田間的大路上飛馳，見前面有其他孩子，就將車鈴按得丁零零一路響。孩子們回頭一看，就閃到一邊。膽小怕軋的，就趕緊跳到地里。他騎著車，呼啦一聲過去了，那幾個孩子就會嗷嗷叫著，一路在後面追趕。
【丙】我逢休息日，一大早就背著口袋走遍各家的院子，走遍大街小巷去撿牛骨頭、破布、碎紙、釘子。一普特破布和碎紙賣給舊貨商可以得二十戈比，爛鐵也是這個價錢，一普特骨頭得十戈比或八戈比。
（三）魯迅 杜小康 阿廖沙 《童年》
2010年浙江溫州中考語文試題及答案
5．根據你的閱讀體驗，在空格處填上恰當的內容。（4分）
魯迅是直面人生的鬥士，他的作品如匕首，如投刀。直刺社會的黑暗與人性的醜陋；但他的作品也有溫暖人心的一面，比如抒寫童年生活，謳歌人性的美好。請閱讀下表，完成表格。
魯迅作品 人物 人物描寫 人物評點
《阿長與<山海經>》 阿長 她於是十分喜歡似的，笑將起來，同時將一點冰冷的東西，塞在我的嘴裡。我大吃一驚之後，也就忽而記得，這就是所謂福橘…… （1）
《故鄉》 （2） 其間有一個十一二歲的少年，項帶銀圈，手捏一柄鋼叉，向一匹猹盡力刺去…… 勇敢無畏
《社戲》 阿發 「偷我們的罷，我們的大得多呢。」 （3）
（4） 「我」 父親喘氣頗長久，連我也聽得吃力，然而誰也不能幫助他。我有時竟至於電光一閃似的想道：「還是快一點喘完了罷。……」立刻覺得這思想不該，就是犯了罪…… 很愛父親

2010年浙江舟山中考語文試題及答案
5名著閱讀。（4分）
閱讀下列名著語段，寫出每個語段中小主人公的名字，並指出丙段出自哪部名著。
【甲】那是一個我的幼時的夏夜，我躺在一株大桂樹下的小飯桌上乘涼，祖母搖著芭蕉扇坐在桌旁，給我猜迷，講故事。忽然，桂樹上沙沙地有趾爪的爬搔聲，一對閃閃的眼睛在暗中隨聲而下，使我吃驚，也將祖母講著的話打斷了，另講貓的故事了——
【乙】他騎著它，在田間的大路上飛馳，見前面有其他孩子，就將車鈴按得丁零零一路響。孩子們回頭一看，就閃到一邊。膽小怕軋的，就趕緊跳到地里。他騎著車，呼啦一聲過去了，那幾個孩子就會嗷嗷叫著，一路在後面追趕。
【丙】我逢休息日，一大早就背著口袋走遍各家的院子，走遍大街小巷去撿牛骨頭、破布、碎紙、釘子。一普特破布和碎紙賣給舊貨商可以得二十戈比，爛鐵也是這個價錢，一普特骨頭得十戈比或八戈比。
（三）魯迅 杜小康 阿廖沙 《童年》
2010年浙江金華中考語文試題及答案
4．走進文學名著，沐浴經典陽光。根據提供的材料，填寫相應的人物(名字)或故事名稱。(選做其中三小題) (3分)
(1)原來挑上岡子時，兩桶都是好酒。七個人先吃了一桶，劉唐揭起桶蓋，又兜了半瓢吃，故意要他們看著，只是叫人死心塌地。次後，吳用去松林里取出葯來，抖在襄里，只做走來饒他酒吃，把瓢去兜時，葯已攪在酒里，假意兜半瓢吃，那白勝劈手奪來，傾在桶里。這個便是計策。那計較都是吳用主張。這個喚作 「▲」。
(2)▲站住了，臉上現出歡喜和凄涼的神情；動著嘴唇，卻沒有作聲。他的態度終於恭敬起來了，分明的叫道：「老爺!……」
(3)「說吧!」曹先生點了點頭。 ▲開始說過去的事，從怎麼由鄉間到城裡說起。本來不想說這些沒用的事，可是不說這些，心中不能痛快，事情也顯得不齊全。他的記憶是血汗與苦痛砌成的，不能隨便說著玩，一說起來也不願掐頭去尾。每一滴汗，每一滴血，都是由生命中流出去的，所以每一件事都有值得說的價值。
(4)香薔薇，青蒿，茉莉，石竹，玫瑰都早已把芳香作為晚間祭品奉獻出來了；這股新的香味既不是灌木香又不是花香，而是——我很熟悉——▲ 的雪茄的香味。我回過頭來聽聽。我看見果實正在成熟的樹木。我聽見夜鶯在半英里以外的樹林子里歌唱。
4．①智取生辰綱 ②閏土 ③樣子(或：駱駝樣子) ④羅切斯特先生(或：羅切斯特)
2010年浙江義烏中考語文試題及答案
名著閱讀（3分）
（1）《西遊記》中唐僧師徒到達火焰山，面對熊熊烈火，孫悟空首先打算採取______（行為）達到滅火的目的。
（2）《鋼鐵是怎樣煉成的》主人公保爾，在雙目失明的情況下，通過________(方式)實現人生價值，開始了新的生活。
（3）「頭不很大，圓眼，肉鼻子，兩條眉很短很粗，頭上永遠剃得發亮。腮上沒有多餘的肉，脖子可是幾乎與頭一邊兒粗；臉上永遠紅撲撲的，特別亮的是顴骨懷右耳之間一塊不小的疤-------小時候在樹下睡覺，被驢啃了一口。」這段文字描寫的人物是_________.
5 (1)借芭蕉扇
（2）寫作（寫小說，創作等均可）
（3）祥子
2010年浙江湖州中考語文試題及答案
5 ．文學常識填空（3分）
①魯迅筆下的 是「站著喝酒而穿長衫」的「唯一」的人。
②「離開桑菲爾德我感到痛苦，我愛桑菲爾德。」這句話出自英國作家 創作的小說《 》。
①孔乙己
②夏洛蒂•勃朗特 《簡•愛》
2010年浙江東陽中考語文試題及答案
7.名著閱讀選段，回答問題（3分）
至晚間對燈出了一回神，至三更以後上床卧下，兩眼鰥鰥，直到五更方才朦朧睡去了。一時天亮，寶釵醒了，聽了一聽，他安穩睡了，心下想：「他翻騰了一夜，不知可作成了？這會子乏了，且別叫他。」正想著，只聽香菱從夢中笑道：「可是有了，難道這一首還不好？」寶釵聽了，又是可嘆，又是可笑，連忙喚醒了他，問他：「得了什麼？你這誠心都通了仙了。學不成詩，還弄出病來呢。」一面說，一面梳洗了，會同姊妹往賈母處來。原來香菱苦志學詩，精血誠聚，日間做不出，忽於夢中得了八句。
選文出自名著《 ▲ 》，表現的情節是 ▲ （用一句話概括），文中可以看出香菱的性格是 ▲ 。
7 《紅樓夢》 香菱苦志學詩 香菱目標堅定，潛心鑽研
2010年山東煙台中考語文試題及答案
(1)下列表述有誤的一項是( )(2分)
A．在笛福的筆下，魯濱孫勇敢、樂觀、不懼困難。在孤島上，他積極地與大自然做不屈的斗爭，用火槍和《聖經》征服了「星期五」，使其心甘情願做了他的忠實奴僕。
B．《童年》中的阿廖沙是個善於觀察、非常敏感的孩子。在外祖父家裡，他飽受欺凌；但在外祖母的細心呵護和許多善良正直的人影響下，他成長為一個堅強、勇敢、正直和充滿愛心的人。
C．《格列佛游記》通過格列佛在小人國、大人國、飛島國、慧駟國的奇遇，反映了18世紀英國社會的矛盾，批判了統治階級的腐朽和罪惡。
D．《海底兩萬里》構思巧妙，情節驚險。它主要講述尼摩船長為了實現自己的發財夢想，乘坐諾第留斯號潛艇在海底探險、尋找沉船寶藏的故事。
(2)槍口輕蔑地望著他的眼睛。保爾把手槍放在膝上，狠狠地罵了起來：
「老弟，這是冒牌的英雄主義!幹掉自己，任何一個笨蛋，任何時候都可以做到。這是擺脫困境的最怯懦最容易的一種辦法。生活不下去，就一死了之。你有沒有試試去戰勝這種生活呢?為了掙脫這個鐵環，你已經竭盡全力了嗎?你是不是已經忘了，在沃倫斯基新城附近，一天發起十七次沖鋒，不是終於排除萬難攻克了那座城市嗎?把手槍收起來吧，這件事永遠也不要告訴任何人。即使生活到了難以忍受的地步，也要善於生活，並使生活有益而充實。」
①以上文段節選自名著《 》，作者是 。(2分)
②保爾因 而產生了自殺的念頭，經過激烈的思想斗爭，最終戰勝了自己。(2分)
5．(1)D(2分)
(2)①鋼鐵是怎樣煉成的 奧斯特洛夫斯基(評分：2分。每空1分)
②參考答案：疾病纏身，失去了戰斗能力(2分)
2010年山東東營中考語文試題及答案
5．名著閱讀。（2分）
高爾基的「自傳體」小說《童年》，塑造了 這一鄙視貪婪、同情不幸、憧憬美好生活的正直少年的形象，生動地再現了 的生活狀況。
5．答案：阿廖沙 俄國（或俄羅斯）下層人民 評分：每空1分，共2分。
2010年山東濟寧中考語文試題及答案
2010年山東聊城中考語文試題及答案
2010年四川成都中考語文試題及答案
（一）閱讀下面的文字，完成下面的題目。（4分）
（甲）分撥已定，先引五千兵退去西城縣搬運糧草。忽然十餘次飛馬報到，說：「司馬懿引大軍十五萬，望西城蜂擁而來！」時（甲）身邊別無大將，只有一班文官，所引五千兵，已分一半先運糧草去了，只剩二千五百軍在城中。眾官聽得這個消息，盡皆失色。（甲）登城望之，果然塵土沖天，魏兵分兩路望西城縣殺來。（甲）傳令，教「……大開四門，每一門用二十軍士，扮作百姓，灑掃街道。如魏兵到時，不可擅動，吾自有計。」（甲）乃披鶴氅，戴綸巾，引二小童攜琴一張，於城上敵樓前，憑欄而坐，焚香操琴。卻說司馬懿前軍哨到城下，見了如此模樣，皆不敢進，急報與司馬懿。懿笑而不信，遂止住三軍，自飛馬遠遠望之……懿曰：「（甲）平生謹慎，不曾弄險。今大開城門，必有埋伏。我兵若進，中其計也。汝輩豈知？宜速退。」於是兩路兵盡皆退去。孔明見魏軍遠去，撫掌而笑。眾官無不駭然……
6．這段文字出自我國古典名著《三國演義》，文段中的甲是指 ；在選文中表現出甲這個人物的主要性格特徵是 ；請你再用簡潔的語言描述一個體現甲的這種性格特徵的故事。（4分）
人物故事：

6．（4分）諸葛亮（或「孔明」）（1分）沉著鎮定，足智多謀（1分）
人物故事（2分）：故事敘述完整，語言簡潔，計1分；能夠准確體現人物的性格，計1分。
2010年四川南充中考語文試題及答案
請根據下面提供的信息，寫出對應的人物、作者、作品。
(1)關鍵詞：敗走麥城 赤兔馬 過五關斬六將
人物： 作品：《 》
(2)關鍵詞：貝多芬、米開朗琪羅和托爾斯泰 苦難和坎坷一生
作者： 作品：《 》
4．讀圖答題(2分)
(1)請說出這幅漫畫的含義：
(1分)
(2)談談這幅漫畫給你的啟示：

(1)關羽《三國演義》(1分) (2)羅曼•羅蘭《名人傳》(1分)
4．讀圖答題(2分)
（1) 有人為追求很小的一點經濟效益，卻丟掉更大的環保事業。真可謂「揀了芝麻丟了西瓜」。(意近即可)(1分) (2) 我們不能只顧眼前利益，而失去人類長遠的發展。或我們應該重視環境保護，促進經濟可持續發展。(意近即可)(1分

蓮山課件 原文地址：http://www.5ykj.com/shti/cusan/57265.htm

Ⅳ 如何寫想像作文ppt

構思巧妙

對未來的想像不是寫現實的事物，這就要求我們在構思上動些腦筋，寫法上新穎，有吸引力。比如可以直接寫未來的情景。有個同學在作文的開頭寫「今天是2024年元旦，我們分別的老同學歡聚一堂……；」也可以採取設問的開頭方法，如「祖國未來是什麼樣子呢？」還有的同學以做了一個夢為開頭，以醒來後希望夢境變成現實為結尾……不管用什麼方法，都應該努力使自己的文章對別人產生吸引力，一看到開頭，就願意繼續讀下去。

想像作文我想變成什麼.ppt全文

假如我想變成一本有益的書，我的知識會飛進人們的心和腦子里，讓他（她）們感受讀書的樂趣和知識的作用。

我會代表每一本有益的書把讀書的快樂和知識奉獻給每一個人。

假如我想變成一本多功能漢語詞典。

我可以幫助人們的認讀、比畫、詞語、句子、部首、結構……排憂解難。

這樣以來，他（她）們的知識越積越多，最終可以當個字典老師了。

假如我想變成一盞心靈的台燈，我會永遠的照亮他（她）們的心扉。

把不好的思想拋棄給黑暗，讓心靈的台燈把從前黑不溜湫的心照的紅艷艷的。

把從前那個人見人討厭的人變成現在人見人愛的乖孩子。

假如我想變成深圳晚報上的小雲姐姐，我會仔細觀看每一個小朋友發來的作文，並從中挑出極品中的極品展現在深圳晚報上，吸引更多的小朋友來看。

但我也非常希望，可以把機會讓給別人，把那些「久經沙場」的小朋友PK下去，讓自己繼續停留在「舞台」上。

假如我變成……

小學階段我們常寫的作文有,想像作文,什麼作文,什麼作文,什麼作...

看圖作文就是把畫面的意思用文字表達出來，它是作文訓練的一種好形式，它能培養你的觀察能力，想像能力和有條理的思維能力。

看圖作文有單幅圖和多幅圖，但看是寫的前提。

看圖要有順序邊看邊想，或從上到下，從下到上；或從遠到近，從近到遠；或從中間到四周；或從人到景，從景到人。

想一想，圖上畫的是一件什麼事物，對畫面所表達的主要內容先有一個大概的了解。

再細看畫面，了解事情發生的環境、地點，從景物和人物的衣著，還可以分析出事情發生的時間；細看人物的穿戴和身材，想一想人物的身份，年齡和職業；細看人物的動作，想一想他們在干什麼，是怎樣乾的；細看人物的表情，想一想人物的思想感情。

然後想一想整幅圖畫說明一個什麼問題，作者畫這幅畫的目的是什麼。

最後，按圖意列出提綱進行寫作。

求兩篇作文

享受讀書的樂趣這一題是很好寫的正文如下：讀書能增長知識，開闊眼界；讀書能明白事理，增強能力；讀書能陶冶性情，德潤人心沿著書籍構成的階梯，學做人，學做事，攀上一個又一個科學的高峰。

爭取不斷超越，走向卓越。

「開卷有益，讀書好處多」這是自古以來人們的共識.每一個人要想在知識的山峰上，登得越高，眼前展現的景色越壯闊，就要擁有淵博的知識.知識是人類通向進步文明和發展的唯一途徑.書是前人勞動與智慧的結晶.它是我們獲取知識的源泉.我們要讓自己變得聰明起來，必須多讀書，讀好書. 讀書不僅可以使我們開闊視野，增長知識，培養良好的自學能力和閱讀能力，還可以進一步鞏固課內學到的各種知識，提高我們的認讀水平和作文能力，乃至對於各科學習，都有極大的幫助。

我們的知識體系是通過課內外的自主學習而逐漸建立起來的。

讀書是搜集和汲取知識的一條重要途徑。

我們從課堂上掌握的知識不是很具體和容易理解的，需要再消化才會吸收。

大量的閱讀，可以將自己從課內學到的知識，融匯到從課外書籍中所獲取的知識中去，相得益彰，形成「立體」的，牢固的知識體系，直至形成能力。

讀書不僅對我們的學習有著重要作用，對道德素質和思想意識也有重大影響。

「一本好書，可以影響人的一生。

」這句話是有道理的。

我們都有自己心中的英雄或學習的榜樣，如軍人、科學家、老師、英雄人物等。

這些令我們崇拜或學習和模仿的楷模，也可以通過閱讀各類書籍所認識。

我們在進行閱讀時，會潛意識地將自己的思想和行為與書中所描述的人物形象進行比較，無形中就提高了自身的思想意識和道德素質。

蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯基說得好：「如果學生的智力生活僅局限於教科書，如果他做完了功課就覺得任務已經完成，那麼他是不可能有自己特別愛好的。

」每一個學生要在書籍的世界裡，有自己的生活。

把讀書，應視為自己的樂趣。

有的同學可能會說：功課那麼多，作業要完成，那有時間看書？其實只要你肯擠時間來讀書，就不愁沒有時間。

就像大文學家魯迅先生說的： 「時間就像海綿里的水，只要你願意擠，總是有的。

」他自己就是把大家喝咖啡、談天的時間，用在了學習上。

最終魯迅寫出了許多好文章，取得了舉世矚目的偉大成就。

我們可以用午休、放學做完功課以後、節假日等點滴時間來讀書。

每天一小時，積少成多，積沙成塔。

享受讀書的樂趣 幼年時代 小時候，我很早就與美麗的白雪公主，可愛的七個小矮人，善良的牧鵝公主，法力無邊的金魚…… 交上了朋友。

然後告訴小夥伴們安徒生和格林講給我的一個個神秘有趣的童話故事，享受著他們羨慕的目光。

在那個現實與想像分不清的年齡，童話教會了我去愛他人，愛世界。

純真的我終日沉浸在童話中，想像著自己也擁有一雙美麗的水晶鞋，自己也擁有一座金碧輝煌的城堡，美滋滋地沉浸在泡沫一樣五顏六色的夢幻中，充滿快樂，充滿幻想，充滿對成長的渴望。

童年時代走出天真爛漫的童話時代，一篇篇生動優美、清新質朴的美文如磁鐵般吸引了我，看著它們，我領略了別人不一樣的生活，足不出戶卻可縱觀世界。

讀書給我帶來了無盡的歡樂，更重要的是它教會了我如何熱愛他人、熱愛生命！書中的大千世界令人神往，它令我充滿對未來的憧憬，助我鼓起挑戰未來的勇氣，我自信地向自己喊到：向前沖！ 少年時代跨入中學的校門，我變得更加成熟。

《鋼鐵是怎樣煉成的》《巴金選集》《上下五千年》闖進了我的生活，閱歷的進一步擴大，讓我學會了思考。

「讀一本好書就如在同一個高貴的人談話」，一本本好書給我的心靈上了一堂堂非同尋常的課。

對生活的贊美，對生命的熱愛。

對人生的感悟，讓我真切地意識到，只有不斷拼搏、不斷奮斗的人生才最有價值。

富國強民的神聖使命需要我們去完成，不容變更的人生目標讓我感到每一天都很充實，而這一切都是讀書帶給我的。

讀書點燃我心中的 *** ，插上我青春的翅膀，推動我向未來奮飛。

驀然回首，書已伴我度過天真的幼年，純真的童年，又迎來我人生中最美麗的少年，書帶我一步步走向成熟，我想它終將伴我度過最完美的一生。

其實，享受讀書的樂趣何嘗不是在享受生活的樂趣呢！

一篇想像作文題目不限,能讓8到12歲的小孩看得動,要生動,最少6

黃色星期天 就在4月7日也就是星期天的早晨，一拉開窗簾不禁讓我大吃一驚。

我看到外面的天空已不在像以前那樣蔚藍，陽光已不在像以前那樣明媚。

遠處的那些高樓大廈像海市蜃樓一樣隱隱約約。

在沙塵暴的影響下，樓內的人都點著燈為自己照明。

天和地的界限已不那麼清晰，而是渾黃一體。

大街上的人們都全副武裝，包著頭巾捂著嘴。

生怕沙土進到自己的呼吸道里。

一走出家門，一股沙土的氣味撲面而來，一陣風吹過，臉上就會感到大大小小的沙粒打在你的臉上，頓時我那干凈的臉像塗上了一層土黃色的釉彩，把我的臉打扮成了土著人的臉色。

我低頭一看，大地也穿上了一層土黃色的衣裳。

過了一會，又下起雪來。

許多人都高興起來，他們認為雪花是潔白美麗的。

但他們錯了，今天的雪花像炸彈一樣，落在人們的身上，炸出了一朵朵「黃花」。

弄得人們狼狽不堪。

我也被「炸」的像小泥猴似的。

今天的情景，使人們再一次看到了破壞環境所帶來的惡果。

在一次次災難的提醒下，人們已經認識到遵循自然規律，愛護我們的生存環境已刻不容緩。

我相信，隨著科學技術的不斷進步，經過全人類不斷努力，植樹造林，保護環境，保持生態平衡，災難的發生頻率會逐漸減少。

地球那副美麗的面孔又會重新出現在我們的眼前！ 人類，只有一個地球 我熱愛地球，熱愛我們賴以生存的家園。

愛她的青山綠水，愛她的碧草藍天…… 在四野飄香的花叢中，我和蝶兒一起嬉戲、歡笑；在鬱郁蔥蔥的森林裡，我與小鳥一起追逐、歌唱；清晨，我邁著輕盈的步履去原野上踏青，霧靄繚繞著、白紗般的柔柔地漂浮在空中。

吮吸著花草的芳香， 欣享著陽光的沐浴，我被陶醉在這如痴如醉的夢幻里；夜晚，我坐在稻穀飄香的農家小院里，仰望著璀璨的星空，聆聽著蟬鳴嘹響，蛙聲如潮，彷彿置身於一個童話般的王國。

春天，我坐在牛背上，在一望無際的大草原上，聽那牧歌婉轉，牧笛悠揚。

夏天，我坐在小船上，任雙槳拍打著那碧綠的湖水， 看海鷗輕盈地掠過遼闊的湖面；秋天，我站在樹下，凝神矚望著那金黃的葉子一片片地落下；冬天，我站在窗前，欣賞著如絮的雪花在空中翩翩飛舞。

在這如詩如畫的仙境里，我的心都醉透了！ 曾幾何時，人們亂砍亂伐，使大自然的生態平衡遭到了破壞。

沙丘吞噬了萬頃良田，洪水沖毀了可愛的家園，大自然的報復讓人類尷尬啞然。

梅水溪曾經說過，沒有自然，便沒有人 類，這是世界一大樸素的真理。

一味地掠奪自然，征服自然，只會破壞生態系統，咎由自取，使人類瀕於困境。

這句話說得一點也不錯，人不給自然留面子，自然當然也不會給人留後路，98洪水、2000年的沙塵暴，其實，這就是大自然向人類發出的警示。

曾幾何時，人們亂捕亂殺，使人類的朋友慘遭塗炭。

＂千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅＂，這就是對捕殺動物後果的最真實的寫照。

從大學生的傷熊事件到愚人們的瘋狂捕獵，人類是否也將要把槍口對准自己？切記，保護動物就等於保護我們自己。

曾幾何時，戰爭的爆發，使我們賴以生存的星球滿目瘡痍。

炮火對植被的破壞，核輻射對生命的摧殘，盡管廣島、長崎上空的蘑菇雲已經散去了半個多世紀，可那裡依然還是不毛之地。

由此可見，和平是全人類綠色環保的重要前提。

真不敢想像，我們如果再這樣繼續下去，這個世界將會是一幅怎樣的慘景呢？地上寸草不生，天空塵沙彌漫，人類將在魔鬼般的尖叫聲中化成堆堆白骨。

到那時我們只能說，人類曾經屬於過地球，但地球將永遠不會再屬於人類了。

顧炎武曾經說過，天下興亡，匹夫有責。

保護環境與維護生態平衡的歷史重任要落到我們跨世紀一代的肩上。

讓我們都來關愛自然，熱愛地球吧，手挽手、肩並肩、心連心地鑄起一道綠色環保的大堤，捍衛資源、捍衛環境、捍衛地球、捍衛我們美好的家園吧！

如何寫好寫景作文ppt 金光老師

一、緊密聯系課文指導寫作 第一單元的《海上日出》、《夕照》、《迷人的張家界》，還有積累運用一的《大理三塔》，這些文章都是很好的寫景範文.海上日出按事情的發展順序寫出了日出的過程；《夕照》按時間順序寫出了如詩的夕照；《大理三塔》按空間順序寫出了三塔的樣子.學生通過學習知道了寫景作文要按一定順序去寫，並見識了各種順序.學生還知道了寫景作文在描寫時，要「寓情於景」，要帶著感情去描寫，展開豐富的想像，盡量運用生動的語言、貼切的手法.如：聯想、比喻、誇張等.只有這樣枯燥的景物描寫才會變得充滿生機，富有情趣，才會吸引讀者.當然學生還知道了文章寫得這樣細致傳神得益於作者的細致觀察.二、讀萬卷書，過語句關.「巧婦難為無米之炊」，讀萬卷書，才能行萬里路.要想寫好寫景作文，積累一定量的寫景狀物的詞彙勢在必行.用了兩個星期的時間強化訓練詞語.學生飽覽寫景的文章，通過朗讀、背誦、摘抄等形式積累好詞佳句.三、細致觀察，抓住特點.經過上面兩個環節，學生為寫景作文已作好准備工作，下面就是實戰演習了.事也湊巧，天助我也！那天天降暴雨，天昏地暗.暴雨入注.我就抓住這個機會讓學生觀察這場突如其來的暴雨，學生觀察得很細.之後學生按事情的發展順序寫出了這場暴雨，並且寫出了特點.其中一個學生這樣寫大雨傾盆時：粗大的雨點，狂暴地落在屋頂上，整個天空似乎要崩塌下來，電閃雷鳴、暴風驟雨，似乎要把這個世界吞沒.雨下得更大了，大地間像掛上了一幅巨大的珠簾.另一學生這樣寫天晴雨住時：大雨終於筋疲力盡了，雨漸漸地小了，樹木又精神振奮地站了起來，烏雲漸漸地退了，太陽露出了笑臉.這次習作之後我又讓學生觀察了校園，寫校園的景色.在寫秋天的校園時，該生用敏銳的眼光捕捉到「丑菊」，用他獨特的視角寫出了白花凋零，惟丑菊獨放異彩.他在作文中這樣寫到：秋天五顏六色的花兒都不願自己先凋謝，還想一直比下去.這時丑菊開花了，別的花兒，一看見丑菊那漂亮的鮮嫩的小花，都心甘情願地低下了頭.通過這三個環節的環環相扣，學生寫出了令人滿意的作文.當然這不是劇終，貴在堅持.我相信學生在今後的生活中會睜大雙眼看世界，留心觀察、留意生活、留住精彩！

怎麼教小學生寫想像作文

想像這種東西大概也就是小孩真正具有吧，因此我覺得要想像，首先應該盡量不要去設置一些限制，因此作文題目最好要廣，要能夠有極大的發揮餘地。

比如現在是春天了，你可以讓小學生寫（春天是怎麼到來的）這個題目，因為小學生可能並不知道春天到來的理論基礎，因此她們必須去發揮自己的想像，像原始人類一樣去思考世界的奇妙（最好父母不好給他們講理論依據）。

再就是推薦他們寫童話作文，因為童話是不真實的，也就是說必須是想像的。

最後，推薦《小王子》一書，很好看的童話書，老幼皆宜。

謝謝啦

《怎樣把作文寫長》PPT課件.ppt

哀傷也美麗「青青子衿，悠悠我心，縱我不來，子寧不祀音。

青青子佩，悠悠相思，縱我不往，子寧不來。

挑擔達兮，在城闕兮，一日不見，如三月兮。

」——《詩經·鄭風》穿越千古，來到詩經中，這思無邪的詩三百，清麗迷離的哀傷像乳白色凄婉的月光傾瀉在身上，欲罷不能。

流水潺潺，心中的迷惘與哀傷綻放如煙花，短暫而璀璨。

「寂寞可比煙花瘦」的絕唱，在時間中被誰反復吟唱？江南絲竹中的玉罄梵音，在「壚邊人似月」的傳說中延續著，「小樓一夜聽春雨，深巷明朝賣杏花」的失落，盡在不言中。

杏花煙雨中的江南，一個哀傷的女子在繁華的城中尋找她要等的人，「看盡落花城」後，那人卻還不來，女子焦急而哀傷的寫下了這首詩。

哀傷也美麗，女子的衣裙在城牆上飄舞著，淚滿春衫，袖如藕荷的女子，靜靜地張望，擺弄著手中那塊冰冷精美的玉佩，秀眉微蹙，或許海棠花滿枝頭也沒心情欣賞。

哀傷也美麗，肌若凝脂的少女徘徊著，等待著知音，雙眼中泛起的漪漣終於濺到了她的羅裙絲帶上，如深深碧潭的井水的哀怨，咬著唇，倔強地等，倔強地盼。

「執子之手，與子偕老」的故事，在女子的美麗的哀傷中作比翼雙飛的蝴蝶，流連在花間，流連在三月天。

哀傷也美麗，獨自徘徊的女子累了，托著腮，淚打梨花，洗妝不褪唇紅，喃喃地語，痴痴地笑，在淚眼朦朧中看錦衣上的花何日結果。

哀傷也美麗，「過盡千帆皆不是，斜暉脈脈水悠悠」，女子仍孤獨地等，固執的盼，在風中，是一座優雅高貴的雕像，只是因哀傷而帶上了絲絲愁怨，染上了點點凄美。

眺望看日落夕陽，絕望的淚水滾滾如流星墜落，簫聲如泣如訴，哀傷的女子，「所謂伊人，在水一方」，痛苦，迷惘，她想起夢境過後的空白。

只是幻影罷了，火樹銀花，也只是幻想罷了。

飛鳥掠過，「丁香一樣結著愁怨的姑娘」消散了的芬芳，還有嘆息般的眼光。

只是那一顆哀怨的心碎了……哀怨的女子，垂下眼簾，在後花園埋下花冢，許下希望「三願君與妾，如同樑上燕，歲歲常相見。

」這種哀傷的美麗，超越民歌，超越世俗的浪漫，擺弄把玩著珠簾般暗淡的光輝，「閑看落花簾不卷，魂斷芳草遠」。

敘述中滲透感悟，議論中點亮哲思，抒情中滲透理性，煉句中升華主題.言志求達.敘述中滲透感悟、議論中點亮哲思、抒情中滲透理性.煉句中升華主題八中胡亞偉對大家說：我認為初中階段每天讓學生背一句名人名言，這樣寫出的文章就深刻的多 .小學生作文要多模仿，要有模本濮陽縣二實中郭晨茜對大家說：能由樹木見森林，由個體到全體，就會成為大家喜歡的，就會有深度.比如：但願人長久，千里共嬋娟. 學生的作文有深度，確實需要從反應時代，人生感悟，有個體感悟群體.確實是不錯的途徑.讀書的厚度就是作文的深度 ——由此觀學生，觀學生的作文很準的.平時多多注重一些國家大事，而且做一些記錄，寫作文的時候編小說和童話也挺好的南樂申霞雲對大家說：讀書的厚度就是作文的深度的了.培養學生對自己經歷過正在經歷的事情要多感悟，多總結，不斷提升自己思想的深度.思想的深度就是作文的深度.最好的辦法是多讀多寫，品位語言的妙處所在.語言的深度就是作文的深度.培養學生對自己經歷過正在經歷的事情要多感悟，多總結，不斷提升自己思想的深度.思想的深度就是作文的深度.指導仿寫，要是多練幾次，學生真正掌握寫此類文的方法，學生考試的時候也許就不作難了.人生價值觀是根本，價值觀不正確，主題就會歪文以載道方能走的遠，道應該是對生活、對萬物的感悟. 「積累思想」這個說法很好 susu對大家說：一篇文章的主題要做到深刻，就必須採用一定的方法，即層層剝筍，透過表面現象看本質；看待事物不能片面，而應辯證；超越自我，追求更高的境界；善於運用一些恰當的表現方法等等，只有這樣我們的文章才會有魅力.文章寫得妙不妙，重要在於文章的立意高不高，立意高不高又在於學生在作文上的所下的功夫大小.把眼光抬高一些，全風味的來觀察、審視、認識客觀事物，我們就能從「人人心中有」的題材中凝練出「人人筆下無」的主題.范縣-於秋存對大家說：愛讀書的孩子習作立意就是深.語言面貌也好.趙洪國對大家說：平時多多注重一些國家大事，而且做一些記錄，寫作文的時候發表自己的感想.還有一些名人立志的材料多積累一些樂蘇志敏對紙房鄉中心校 王冠璽說：古人曾說：「勞於讀書，逸於作文.」這話的意思是，在讀書方面肯付出辛苦，寫起文章來就會輕松.文留一中鄭士川對馬祥勇說：作文的提高與學生的閱讀量有關.作文必須多練.我覺得我們要找範文，讓學生欣賞，並分析其寫作特點.創設協作平台，激發學生的創作慾望 管子君對大家說：我認為要想使學生寫得深入就必須從以下四個方面做起：1、以小見大，感悟生活.2、勤於積累，閱讀提升.3、細心觀察，深入思考.4、不輟筆墨，水到渠成.立意正確，就必須教育孩子有正確的人生觀價值觀. 培思階段，教師對學生的立意要進行正確的引導.多角度思維訓練，可以讓學生提煉富有新意的主旨. 學生缺少什麼，我們就應該在學生的學習生活中訓練什麼.學生缺少生活體驗，就讓學生在學習或活動中體驗，體驗後談感受，感受後再寫作升華.作文的真情是學生生活體驗後的有感而發.油田一中陳長虹對大家說：簡單的說，在記敘文中，巧用議論的表達方式深化主題；在議論文中，引導學生用層層深入的構思方法，逐漸剖析主題；深刻就顯露出來了.南樂縣元村中學楊國平對大家說：文章來自平時的悉心觀察，加上來自勤練筆和老師的指導.才能使文章出彩！油田一小雷海山對大家說：厚積薄發，沒有大量的閱讀，寫作技巧只能是無本之木，無源之水.范韓朝輝對大家說：學生先有了寫作文的能力，然後才有思想的深刻性，應該說作文水平高的學生常常能寫出思想深刻的作文來.語言表達能力弱的學生難以寫出思想深刻的作文來，這是一個循序漸進的過程.思想的深刻不是刻意表現出來的，沒有對生活深刻的認識，沒有對生活獨到的見解，作文中也是不會深刻的.思維的深刻決定的作文的深刻，思維的深刻來自知識的積累，來自平時多動腦，善動腦，養成凡事愛思考的習慣.好作文來自好的立意，好的立意我覺得就是有一個好點子，一個超出一般人的好想法.寫前有了好的立意，寫時就會圍繞立的意去運筆.或是在行言語中處處有情，或是在結尾中抒情議論，從來寫出有深意的作文來.一般來說，材料作文有利於鍛煉學生的立意能力.因為材料中豐富的思想內涵，只要會挖掘，會聚焦材料，會分析材料，就能從材料中發現有價值的觀點，這個觀點就是立意.不贊成學生刻意寫人無我有，人無我新的觀點，因為好的立意就是一個好的靈感，作文課堂上時間短，學生不一定次次有靈感.所以先要求寫出正常思維出來的作文，如果有了新的想法，再去寫新穎的有深意的作文.積累加思考，積累不當書獃子，思考不憑空臆想.通過作文訓練，培養學生全方面的能力，為學生長大後看人看事看社會看世界培養全方面的能力，為學生成為一個思想深刻的人打基礎油田九中—朱晉芳對馬祥勇說：一：在文章的構思上應安排好內容層次，採用層層剖析、正反對比、引用名言、辯證分析等寫作方法，使文章給人以「深刻」的感受.二：在寫作技法上，要使自己的觀點給人以深刻的印象.具體是指在寫作時，要通過有關寫作手法比如結...

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Ⅵ 《鋼鐵是怎樣煉成的》的作者及介紹和作品詳細簡述

《鋼鐵是怎樣煉成的》作品簡介

《鋼鐵是怎樣煉成的》描寫保爾·柯察金作為一個普通工人的兒子，經歷第一次世界大戰、十月革命、國內戰爭和國民經濟恢復時期的嚴峻生活，把對舊生活自發的反抗改變為自覺的階級意志。保爾的成長不是「性格的自我發展」，而是如同作者在回憶自己一生時所說：「鋼是在熊熊大火和驟然冷卻中煉成的……我們這一代也是在斗爭和艱苦考驗中鍛煉出來的。」
保爾的英雄主義是早期布爾什維克的理性真誠，個人價值和集體事業在觀念上處於和諧狀態。小說不僅通過一個接一個的困境來塑造這位主人公，還通過激動人心的獨白、發人深省的警句格言直抒這種赤誠情懷。一次，保爾來到烈士墓前悼念為革命而犧牲的戰友時，曾默默地想到：「人最寶貴的是生命。它給予我們只有一次。人的一生應當這樣度過：當他回首往事時不因虛度年華而悔恨，也不因碌碌無為而羞恥。這樣在他臨死的時侯就能夠說：「我已把我整個的生命和全部精力都獻給最壯麗的事業——為人類的解放而斗爭。」
同冬尼婭的愛情糾葛，同麗達磊落的友誼，以及對達雅誠摯的感情也表現了保爾精神世界的純潔，表現了小說人物的特殊素質。

《鋼鐵是怎樣煉成的》作者簡介


尼古拉·阿歷克塞耶維奇·奧斯特洛夫斯基：1904-1936年生於烏克蘭一個工人家庭。當過童工，飽嘗過屈辱。十月革命後投身於捍衛蘇維埃政權的斗爭。1920年秋在戰斗中負重傷，轉到勞動戰線，跳進第聶伯河打撈木材，因而患上傷寒和風濕症。後來又因勞累過度，健康日益惡化，終於全身癱瘓，雙目失明。他以驚人的毅力和病魔斗爭，在病榻上創作了《鋼鐵是怎樣煉成的》。他在致友人信中寫道；「只有我們這樣的人，只有像我們這樣發瘋似地愛生活、愛斗爭、愛那新的更好的新世界的建設工作的人。只有我們這樣能夠了解並且看到生活的全部意義的人才不會隨便死去，哪怕只有一點機會，就不能放棄生活！」1934年冬，他開始寫《暴風雨所誕生的》。小說以1918年末到1919年初國內戰爭為背景，反映烏克蘭人民擊敗波蘭侵略者的英勇斗爭。全書原計劃寫三卷，作者只完成第一卷便去世了。

Ⅶ 走進小說天地的活動形式

走進小說天地的活動形式

校內公開課九年級上第四單元綜合性學習

《走進小說天地》活動設計第一課時

【教學目標】

知識與技能：

1、激發閱讀興趣，擴大閱讀視野。

2、能用普通話復述小說情節，介紹小說人物，敘述自己的讀書經歷和感受，盡量做到生動有趣，引人入勝。

過程與方法：

1、引導讀書方法。

2、發揮想像力和創造力，學習虛構故事。

情感態度與價值觀： 陶冶高尚情操。

【教學重點】

能用普通話復述小說情節，介紹小說人物，敘述自己的讀書經歷和感受，盡量做到生動有趣，引人入勝。

【教學難點】

嘗試改寫、續寫、創寫小說等小型文學創作。

【教學准備】

1、組織方式：

以個人為單位，由語文教師引領，科代表及班幹部組織開展的一次「走進小說天地」綜合活動。

2、活動安排：

①先布置學生回憶自己的閱讀經歷，將以前讀過的小說整理成一份完整的書目，積極向學生介紹好書，引導他們進行廣泛的課外閱讀。

②學生都讀過小說，也普遍喜歡這種文學樣式，開展這次活動有較好的基礎。鼓勵學生用生動活潑的形式開展此次活動，從講故事、說電影或者最近正在中學生中流行的小說談起，使他們能自然而然產生興趣，對活動躍躍欲試。

③課前全班同學圍繞「走進小說天地」的話題，力求形式多樣。可以編寫小說人物詞典，讓大家猜小說人物，還可以重新設計小說人物命運，穿越時空與小說人物、小說作者對話，讓不同的小說人物巧妙相遇，更可自由進行小說創作。

④寫作方面，在此次活動的基礎上自由選擇與小說有關的話題，嘗試一次小小的文學創作。

3、教師准備：

①發下小條子，把同學們讀過並喜愛的小說作品分類篩選，必要時能用簡潔的語言對熟悉的小說作品進行簡單的演說和介紹。

②定好記錄人，叮囑用「正」字法計分。准備筆記本、練習本等獎品，頒給優秀學生。

【教學方法】

指導法；實踐法；展示法；點評法。

【教學課時】兩課時

【教學課件】西沃白板、課件

【教學過程】

第一課時

本次活動展示：主要分為三個步驟：競猜歌詞，走進小說天地；名著閱讀大拼盤；夢想劇場展風采。

一、競猜歌詞，走進小說天地，情趣引入：

1、課件播出中國古典小說改編的影視劇主題曲，讓學生猜曲名，連小說。

2、猜與對聯相關的小說名與作者：寫鬼寫妖高人一等，刺貪刺虐入木三分。

二、正式比賽

第一步——名著閱讀大拼盤：

1、重溫小說常識：

1）小說是怎樣的一種文學樣式？

2）三要素中，哪個是核心要素？

3）刻畫人物，有哪些描寫方法？

4）小說情節的結構一般分為哪幾個環節？

5）環境描寫，經常有哪些？

2、走近作家作品

1)《》是高爾基以自身經歷為原型創作的自傳體小說三部曲中的第一部（其他兩部分別為《》、《》。）

2)用自己的戰斗經歷作素材，以頑強的意志創作了長篇小說《鋼鐵是怎樣煉成的》。

3)18世紀歐洲最傑出的思想家盧梭曾建議每個成長中的青少年，尤其是男孩子都應當讀一讀的書是《》。

4) 《格列佛游記》是一部傑出的諷刺小說，它的作者是英國諷刺小說家。

5) 《水滸傳》是作者在民間傳說和有關典籍記載的基礎上撰寫的一部優秀古典章回小說。

6) 《西遊記》的作者是，這部小說是以唐代名僧到印度求法取經這一歷史上的真人真事為原始素材的。

7) 長篇小說《駱駝祥子》是中國現代著名作家的代表作。作家原名是。

8) 《平凡的世界》是的長篇小說，獲得茅盾文學獎。書中的主要人物是孫少安和他的弟弟。

9) 《西遊記》寫的是怎樣的一個故事?

10) 《魯濱遜漂流記》作為笛福的成名作，使他被稱為「英國和歐洲之父。」

11) 說說照片中的先生是誰？並猜猜右圖是哪裡？

12) 《格列佛游記》可分為那四個部分？

13) 《老人與海》是（國家）作家的作品。

14) 《安娜卡列尼娜》是俄國作家的作品，他另外還有兩部巨著《》、《》。

15) 《》是凡爾納的的三部曲之二，其餘兩部是：第一部是《格蘭特船長的兒女》，第三部是《》。

16) 猜猜她是誰，我們讀過她哪些詩集？